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医学类英语常规教学和个性化教学的教育论文 　　 　　1背景和理论依据 　　 　　随着“科教兴国”战略的提出和国家综合国力的提高,我国高校包括医学院校一直在扩招学生人数逐年剧增而教师数量所增无几这使得原本数量就紧张的外语师资队伍和薄弱的外语教学设施面临着更加严峻的考验实行大班教学便成了许多高校缓解矛盾的权宜之计而由于不断扩大招生规模各高校特别是高职高专类学校的生源质量越来越不尽如人意学生的整体素质尤其是英语水平总体偏低并且参差不齐这在很大程度上给高校英语教学带来严重的冲击,影响到英语教学质量的提高重统一轻个性的教学模式已经不能适应高职高专英语教学了《大学英语课程教学要求》多次提到课程设置“要充分体现个性化”“,考虑不同起点的学生”,教学模式应“朝个性化学习、自主式学习方向发展”,要“确立学生在教学过程中的主体地位”,应“能使学生自主选择适合自己需要的材料进行学习”如何着眼于学生的英语实际进行个性化教学是广大英语教师必须研究的一个问题对于个性化教学不同学者的界定有所不同但基本都涵盖了以下内容：教学活动针对一个既定的教学目的教学在于最充分地发展每个学生的个性；学生在其中可以充分发挥自己的学习自主性充分考虑自己的兴趣、意愿及需要；在培养目标一致的情况下可以有变通的教学形式、方法等可以运用个别的、小组的和集体的形式个性化教学可追溯到孔子的教育观古今中外都在追寻孔子的“因材施教”就蕴含个性