小学数学沪教版六年级C专题（一元一次方程的应用2星）.docVIP

-------------一元一次方程的应用（★★） 掌握列方程解应用题的一般步骤，能找出等量关系、正确列方程解决实际问题。定义. 解题步骤 运用方程解决实际问题的一般步骤是： 审题：分析题意，找出题中的数量关系及其关系； 设未知数：选择一个适当的未知数用字母表示（例如x）； 列方程：根据相等关系列出方程； 解方程：求出未知数的值； 检验：检验求得的值是否正确和符合实际情形，并写出答案. “ “解题步骤”这一部分的教学，可采用下面的策略： 1.本部分建议时长5分钟. 2.请学生先回忆自己的做题步骤，在对比给的步骤进行补充分析。 “ “典例精讲”这一部分的教学，可采用下面的策略： 1.本部分建议时长20分钟. 2.进行例题讲解时，教师宜先请学生试着自行解答.若学生能正确解答，则不必做过多的讲解；若学生不能正确解答，教师应对相关概念、公式进行进一步辨析后再讲解例题. 3.在每一道例题之后设置了变式训练题，应在例题讲解后鼓励学生独立完成，以判断学生是否真正掌握了相关考点和题型. 4.教师应正确处理好例题与变式训练题之间的关系，宜采用讲练结合的方式，切不可将所有例题都讲完后再让学生做变式训练题. 例题一： 5位教师和一群学生一起去公园，教师按全票的票价是每人7元，学生只收半价.如果买门票共花费206.50元，那么学生有多少人？ 分析 题中哪些量是已知的？哪些量是未知的？这些量之间有什么关系？能用表格去表示吗？设哪个未知数为？题中的相等关系是什么？ 人数 票价 总票价 教师 5 7 学生 相等关系 可列方程为： 例题二： 甲、乙两人从相距为180千米的A，B两地同时出发，甲骑自行车，乙骑摩托车，沿同一条路线相向匀速行驶.已知甲的速度为15千米/时，乙的速度为45千米/时.经过多少时间两人相遇？ 分析： 什么叫相向而行、同向而行？路程、时间与速度之间有怎样的数量关系？.A，B两地间路程是哪几段路程之和？ 摩托车所走路程自行车所走路程 摩托车所走路程 自行车所走路程 180千米 180千米 变式一 相遇后经过多少时间乙到达A地？ 变式二 如果甲先行1时后乙才出发，问甲再行多少时间与乙相遇？ 自行车 自行车 走1时 摩托车走x时自行车走x时 摩托车走x时 自行车走x时 180千米 180千米 例题三 甲、乙两人从A、B两地同时出发，甲骑自行车，乙骑摩托车，沿同一条路线相向匀速行驶.出发后经3时两人相遇.已知在相遇时乙比甲多行了90千米，相遇后经1时乙到达A地.问甲、乙行驶的速度分别是多少？ 设甲的速度为千米/时，题目中所涉及的有关数量及其关系可以用下表表示： 相遇前 相遇后 速度 时间 路程 速度 时间 路程 甲 3 3 3+90 乙 3 3+90 1 3 相遇前甲行驶的路程+90=相遇前乙行驶的路程； 相遇后乙行驶的路程=相遇前甲行驶的路程. 思考 如果设乙行驶的速度为千米/时，你能列出有关的方程并解答吗？ ※ 总结：在分析行程问题的应用题中的数量关系时，常用列表分析法或线段图示法，使题目中的条件和结论变得直观明显，因而容易找到它们之间的相等关系. 例题四： 今年5月12日，四川汶川发生了里氏8.0级大地震，给当地人民造成了巨大的损失．“一方有难，八方支援”，我市锦华中学全体师生积极捐款，其中九年级的3个班学生的捐款金额如下表： 班级 （1）班 （2）班 （3）班 金额（元） 2000 吴老师统计时不小心把墨水滴到了其中两个班级的捐款金额上，但他知道下面三条信息： 信息一：这三个班的捐款总金额是7700元； 信息二：（2）班的捐款金额比（3）班的捐款金额多300元； 信息三：（1）班学生平均每人捐款的金额大于48元，小于51元． 请根据以上信息，帮助吴老师解决下列问题： （1）求出（2）班与（3）班的捐款金额各是多少元； （2）求出（1）班的学生人数． 分析：由信息一可知总捐款金额为7700，则可设（2）班为x元，（3）班为（7700-2000-x）元，又由信息二可知，（2）班比（3）班多捐300元，则可以列出方程：（2）班-（3）班=300 解：x-（7700-2000-x）=300 等量关系： 1.利润=售价－进价 2.实际售价=折扣数×10%×标价 3.利润率= 4.利润率= 5.销售额=售价×销售量 例题五： 某种商品的进价为800元，出售时标价为1200元，后来由于商品积压，商品准备打折出售，要保持利润率不低于5%，则至多可打几折？ 分析：直接用公式解 解：5%= 说明：本部分为专题测试，学生做完后教师进行评分（建议20分钟做完）。 1、商品按进价增加20%出售，因积压需降价处理，如果仍想获得8%的利润，则出售价需打几折？ 答案：9折 某商品的