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实验教学与化学实验论文 　　 　　1实验教学改革举措 　　 　　1.1人才培养及设备更新打铁先要自身硬人才是完成一切工作的基础我们通过三个办法解决了实验教学师资问题:①充分利用现有师资在学校的政策引导下近四年来本科一线实验课教学教授、副教授参与率达到100%;②培养与引进相结合强化实验教学队伍建设近四年来派出青年教师长、短期学习20余人次新引进博士2人学成归来的博士3人目前他们全部在本科教学一线授课并且全部参加本科化学实验教学工作③重视民族教育四年来新引入和学成归来且具有蒙汉双语教学能力的教师共计5名其中博士4名硕士1名使教学团队中可以进行蒙汉双语教学的蒙古族教师比例达到20%在设备增加与更新方面借助学校在四年来努力筹措到的资金新增核磁共振、气质联用、高效液相色谱、液质联用、高分辨质谱、离子色谱、分子荧光、原子荧光、原子吸收、红外光谱仪等大型仪器设备30余台更新原有常用小型仪器数百台极大地改善了化学实验教学条件 　　 　　1.2实验教材建设结合自治区实际及我校教学实际情况编写了《医药用化学实验》废弃了大量传统实验内容形成了一套“基础－综合－研究型”实验课教学体系实现了一个实验项目体现多项基本技能的教学目标增加开设综合性设计性实验加强学生的创新思维、运用所学知识解决实际问题的能力和创新能力同时结合民族地区办学特色针对不同民族生源实际情况在原实验教材基础上修编出版了蒙汉双语版《医药用化学实验》教材且已在蒙药专业使用教学效果良好受到了广大师生的一致好评 　　 　　1.3利用专业认证提高教学效果充分利用专业认证的72项基本技能标准逐一对照检查医药类学生化学实验项目、实际要求及学生实际掌握情况找出存在的问题并逐一解决强化了学生的基本技能同时根据不同专业培养目标增开综合性设计性实验加强学生解决实际问题的能力和创新能力全面提升医药类学生化学实验的教学效果为适应蒙古族学生的教学需求提高学生的学习兴趣和学习效率结合实际情况积极开展了蒙汉双语实验教学取得了较好的教学效果 　　 　　1.4开放式多元化实验教学体系的构建药学院“化学实验教学中心”于年被评为“自治区级实验教学示范中心”我校充分利用这一优质实验平台服务本科实验教学“实验中心”除开设《基础化学实验》、《医药用化学实验》两门必修实验课外以开设基础训练性实验、指定实验项目开放实验、参与教师科研项目等多种形式的开放性实验为本科实践教学服务强化本科生基本实验技能训练的同时也加强了学生对新方法、新技术及大型仪器设备的操作学习例如通过精选几种中、蒙药以指定开放式实验形式通过对所选药物的提取、分离、含量测定、结构分析、理化性质的测定等各个化学实验环节的实验操作使学生对中、蒙药有了更加深入的了解充分调动了学生实验课学习的兴趣提高了学生的实践综合素质弥补了“指导性实验”教学的不足充分利用年均40余名硕士生资源与本科生进行学习实践互动在文献检索、英文阅读、选题立意、实验技能、大型仪器使用、图谱识别、数据分析、论文撰写等多方面进行“传、帮、带”的学习模式训练和提升本科生实践能力和创新意识实现了硕士生、本科生在实践能力培养上的双赢;竭力提升各种不同类型的本科生的实验教学质量 　　 　　1.5完善基本技能水平评价标准实验考核是衡量实验教学质量的重要环节也是衡量实验教学内容和教学方法是否合理的关键所在为了强化教学效果克服学生对实验课不够重视的心理我们重新制定了实验考核制度强化实验课考核机制并为此制定了“中心”统一的实验课成绩考核办法;采取平时成绩、笔试成绩和操作成绩相结合的方式再按一定比例加和后得到一个化学实验最终成绩 　　 　　2改革效果 　　 　　“实验中心”探索了一条确保和提升本科化学实验教学质量的方法四年以来学生借助开放性实验的平台取得了一定的成绩公开发表论文10余篇申报专利3项近3a考取硕士生人数及考取到重点高校的人数稳步提升趋势良好为了对教学效果做一个全面了解我们就仪器设备的使用、实验环境、教学改革的效果、开放实验项目、开放实验办法、改进措施等问题进行了三次问卷调查部分相关教师及学生参与了调查调查结果显示认为学生操作技能和仪器的使用方面有较大提高的占61%;100%的学生对开放性实验兴趣浓厚且多数学生希望增加开放性实验项目增加与中、蒙药有关的实验项目提供更多参与到教师科研工作中的机会在此项工作的促进下近四年来“中心”教师及教辅人员主持各级各类教育教学改革课题10余项各类精品课程4个公开发表与成果有关的论文30余篇主编参编的教材10余部蒙汉双语实验教材及蒙汉双语实验教学深受学生欢迎本科研究型毕业论文比例由65%提升为80%学生的科研素质得到了较大的提升在“实验中心”的示范作用下师生对实验教学的重视程度大幅提高极大地调动了学生自主学习的积极性使我校参加全国大学生“挑战杯”学生项目获奖人数逐年增