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實驗法 問題 某公司欲探討實施週年慶之促銷效果… 實驗法 又稱為實驗觀察法，它是在妥善控制的情境下，探討自變數對依變數的因果關係，因此它可說是各種實証研究法中最科學的方法。 實驗研究是一種在為了某種特定目的而設計的情境之中進行觀察(或資料蒐集)的過程。 實驗法之範例 實驗“教師稱讚行為與學生創造力之關係” 操作性定義應清楚而明確的界定「稱讚」、「批評」、及「創造力」三項變數之後。 研究者便從學校中以隨機分派的方式分為二組，一組接受「稱讚」的實驗處理，另一組接受「批評」的控制處理，再經一段期間的實驗後，研究者以一個測量創造思考力之測驗分別測量兩組學生的創造力，然後應用變異數分析來比較兩組學生創造力分數的差異顯著性。 本例，研究者所操弄的變數為「稱讚」和「批評」，此變數稱為實驗變數，通常又稱自變數；因這個變數的操弄而發生改變的變數(創造力)則稱為依變數。 實驗研究法的特性 研究工作是在人為設定的環境中進行 將受試者分成實驗組及控制組 研究者操弄自變數，並觀察它對依變數的變化，實驗的同時，亦要控制干擾變數。 實驗研究法的目的 測試命題 建立理論系統 發現因果關係 實驗研究法的優點1 研究者可操控自變數，並配合「控制組」與實驗組的比較，使操控有比較的基礎點。 實驗法比其它研究法較可操控外生變數所造成的干擾。 最適用於因果關係的探討：個案研究法、調查研究法、彙總(meta)研究法等研究法較適合回答變數間的相關性，而實驗研究法如能對外在環境及變數做嚴謹的控制，則非常適用於有因果關係之研究問題。 實驗研究法的優點2 實驗可複製性：即後來研究者可對不同的受試者、在不同的情境下，重複進行實驗及複驗，以提昇因果關係的外部效度。 最嚴謹、最科學。 改用實地實驗法，比實驗室實驗更能降低研究者的干擾、及降低實驗情境與日常生活的脫節。 實驗研究法的缺點 人為操控 實驗結果較無法一般化 實際應用的成本很高 實驗對過去變數或預測較難處理 例如，探討不同教學方法對學習成效的影響…。受試者原本就討厭該門課! 實驗過程可能違反人道 例如，功高震主？ 問題 服務態度對銷售額的影響… 1、不操控變數。 2、控制、廣告促銷…等變數。 價格折扣對銷售淨利的影響… 貨物重量對搬運效率的影響… 設計不同重量之貨物，控制搬運方法、人員…等變數。 實驗法的分類1 實地研究：自然實際的環境下衡量自變數與應變數，但卻不操弄變數的一種研究方法。 實地測驗/實地實驗研究：自然現實的環境下，研究者儘可能控制其它變數，且對變數予以清楚定義，以觀察其變化的一種研究方法 實驗法的分類2 實驗室實驗研究：人員控制的環境下操弄自變數，以衡量應變數的一種方法，其研究環境或情況乃由研究人員製造操作出來的。 例如，衡量使用電腦輔助教學之前與使用之後，學生成績是否有變化。 實驗建構的元素 自變項與依變項 實驗前應對自、依變項進行操作性定義。 前測與後測 實驗組與控制組 控制組的功能在於可排除實驗進行時外來變項的干擾，讓研究者較可清楚的了解到自變項與依變項的關係。 實驗設計中使用的符號 O：依變項的觀察值(observed score) X：實驗中的處理;自變數(處理變數) R：表示受測者是以隨機選取的方式被指派進入控制組與實驗組 實驗法的實施步驟1 確定研究問題，選擇相關的變數 確認研究假設，及實驗變數的處理水準 控制實驗的環境：即對所有外生變數(如年齡、性別、種族、特質…)可能對依變數的影響加以控制。為了避免(控制)受試者對研究主題或情境的期待，並抑制實驗者的影響，有二種處理方式：(1)不讓受試者知道他被處理，(2) 讓「實驗者」亦不知何者為控制組、何者為實驗組 實驗法的實施步驟2 選定適合的實驗設計：要兼具「Ｘ?Ｙ」因果關係的內部效度及外部效度、客觀性、準確性、及經濟性 確定研究對象，再挑選及指派受試者 選擇/編制有信度及效度的研究工具。常見實驗之測量工具，包括：觀察法、問卷法、書面測驗、生理方面的測量…等 實驗法的實施步驟3 進行實驗觀察(預測、修定、再測試) 整理資料分析，即如何選擇一個適當的統計方法 撰寫研究報告 實驗的效度 內部效度 是指我們從實驗/研究結果所得到的關係是否代表真正的關係。 外部效度 指所獲得的因果關係是否能推論到一般化的結論 內部效度的威脅1 歷史：在實驗的進行中，可能會有其他外在環境事件發生而混淆了想要研究的受試者 例如，廣告多→啤酒銷售量增加，可能為天氣熱→啤酒銷售量增加 成熟：受測者本身隨著時間的經過而發生身心變化(並非因為某些特別事件)，也可能會影響實驗的結果 例如，受測者飢餓、疲倦、思想成熟…。 測驗(預測效果)：在前測、及後測的研究中，由於受訪者做過前測有了經驗之故，故後測的成績較前測好 內部效度的威脅2 衡量工具：不同的觀察時點，可能因為實驗「評量工具或儀器」