远程与实践结合医学连续教育模式研究教学教案.pptVIP

远程与实践结合的医学连续教育模式研究 上海交通大学医学院 全国高等临床医学教育研究会 谢宗豹 一、现代远程医学连续教育的发展趋势 （一）国际标准的教育导向 世界医学教育联合会2003年颁布了涵盖医学教育连续统一体的三个阶段：本科医学教育、研究生（毕业后）医学教育和继续职业发展的国际标准。对一个医务工作者来说，接受医学教育不再仅仅局限于一次性学校教育的传统范畴，而是一个医学继续职业发展和终身学习的过程。 （二）我国现状的改革目标 在传统的封闭式办学模式下，西部和广大农村亟需的高层次卫生人才下不去，也留不住，直接影响到我国和谐社会实现“人人享有卫生保健”的目标，迫切需要中国高等医药教育服务的配套改革和外延发展。截至2000年的统计，全国449万卫技队伍和每年71.4万医科大学生培训教育任重而道远。 2002年卫生部、教育部、财政部、人事部、农业部联合下发了“关于加强农村卫生人才培养和队伍建设的意见”，“……医学院校要拓展专业领域，明确为农村培养人才的目标，增强专业适应性。” （三）远程教育的社会责任 我国医学教育连续统一体的构建尚属初级阶段，中国发达地区高等医药院校如何通过产学研合作的现代远程教育技术开发，开展优质医学连续教育资源和临床教学基地建设，为广大农村医学技术人才培养，为农村基层卫生人员不断巩固和更新知识，提高实际工作