花城版音乐九上第1单元《将军令》教案.docVIP

什川中学 七 年级 音乐 学科高效课堂导学案设计 课题 《将军令》 主备人 魏会娟 辅备人 魏会娟 教授者 魏会娟 教 学 目 标 知识目标 通过学习，掌握乐曲《将军令》的创作背景、曲式结构、弹奏方法以及艺术处理。 能力目标 培养学生感受、体验、理解音乐的能力以及通过音乐处理完整驾驭、演奏全曲的能力。 情感目标 能够喜欢中国扬琴传统曲目的曲风，乐于主动了解中国传统民族音乐文化特点。 教学重点 对乐曲四个乐段的艺术处理。 教学难点 创设情景，激发情感，感受作品的内涵 教学资源 打击乐、图片及声音素材等。 共1课时 ， 第 1 课时 教法、学法 引导分析法、学唱法、启发法、主动实践法 教学过程 导学过程补充 （ ）年度 导学过程补充（ ）年度 导入 一、赏析导入，激发兴趣： （一）利用多媒体播放图片并配以背景音乐，让学生身临其境于古代战场，提问学生古代战争的情节。 (二)提问学生是否知道由香港作曲家黄霑作曲的、大家耳熟能详的流行歌曲《男儿当自强》的旋律就是取自《将军令》的主旋律作为音乐素材，从而使学生会对新课内容更加感兴趣），导入新课。 探 究 新 知 探 究 新 知 二、朗诵古词，揭示背景： （一）播放《将军令》扬琴演奏版，并出示古词（师生共同朗诵）（渲染全曲所表现的古代战争升帐时的威严庄重、出征时的矫健轻捷、战斗时的激烈紧张气氛） 塞上长风 笛声清冷 　　大漠落日 残月当空 　　日夜听驼铃 随梦入故里 　　手中三尺青锋 枕边六封家书 　　定斩敌将首级 看罢泪涕凋零 　　报朝廷 ！ 谁人听？ （二）由学生作为主体（根据聆听音乐及朗诵古词的感受）话说古代战争。（教师总结乐曲创作背景：全曲以“战争”为主线，曲调热烈奔放，气势宏大，表现了庄严、生动、紧张的古代战争场面。） （三）提问学生课前搜集的资料“四川扬琴”的风格特点，（教师补充：四川扬琴音乐是在四川琴书的过场音乐、戏曲曲牌、四川民歌等充满地方文化特点的音乐养育下成长起来的。它的主要曲目分为“大调”和“月调”两类，其中比较有名的有—《闹台》、《将三、分段教学，艺术处理：（配合各乐段表达的内容播放图片） 全曲是单主题的变奏曲，结构是引子加主体乐段。按照情节，命名为引子（擂鼓），慢板（升帐），快板（出征），急板（决战）。 （一）引子（擂鼓）：描写军营中鼓声雷动，预示着战争开始的情景。1、首先，邀请学生一同敲击“战鼓”（感受力度）； 2、讲解力度处理方法：本段由四个句子组成，演奏时应采用“臂腕结合”的方式，每个句子的开始都要有爆发力，像擂动战鼓一样，有凝聚全身的力量于琴竹之上的感觉，要求浑厚有力的音响。（音乐处理主要是强调力度的把握及情绪的集聚、酝酿）。（二）慢板（升帐）： 将军将士出场，升军帐商议军事。 1、鼓励学生模仿将军的形象“出场”，师生共同讨论升军帐、议军事的气氛。（庄重严肃） 2、讲解演奏要点：在整个乐段的演奏中要求节奏稳定，气势庄严、铿锵。注意本乐段的前8小节是音乐主题的第一次展现，由此往下的模仿、移位、扩充、加花，把音乐一步步推向深化，使主题充满生机。乐段的最后bE(b3)的出现，像再次敲响了战鼓，使人精神一振，这里要像引子那样击弹有力，节奏要做特殊处理，即： （三）快板（出征）：即上战场，表现的是英雄气概和急切心情，用小快板速度演奏。 1、配合所播放图片，学生讨论战士出征的场面。 2、讲解艺术处理要点：这一乐段在演奏时要注意速度的控制，切忌过分加速，因为这只是战斗的准备阶段，音乐的爆发点还在积蓄之中。“同音四连音”的演奏要注意颗粒清晰、力度均匀(用指腕的力量控制)；注意节拍重音的演奏，尤其是乐段最后乐句是承上启下的关键，要求突出重音且力度递增，从而向乐曲的高潮乐段过渡。 （四）急板（决战）{教学难点}：乐曲的高潮和结尾，战争到了激战阶段。 拓展延伸 师生合奏《将军令》，共同复习本节课教学内容。 课堂小结 革命烈士抛头颅撒热血为我们换来了今天的幸福生活，但是，今天的中华民族还没有足够强大，我们仍然要以黄河为榜样，学习它的伟大与坚强，团结起来，振兴中华，为使我们的民族跻身世界强国之林而奉献自己的力量。（将学生的爱国热情引向实际行动，动之以情、导之以行） 作业 （1）理解各段的音乐处理要点，并准确表现，精练全曲。（2）通过练习，以文字的方式谈谈自己对演奏《黄河》的音乐体验。 板书设计 教学反思 （ ）年度 教学反思 （ ）年度