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信息技术环境下汉语拼音教学论文 　　 　　众所周知汉语拼音是中国语文基础教学的基础阶段也是核心构成可以说汉语拼音学习的成功与否直接影响着学生的学习、理解与认知能力的初步建构尤其是中国地域宏大方言在各地都有体现开展良好的汉语拼音教学是极为关键和重要的信息技术环境的发展带给汉语拼音教学上的突破人们可以通过多媒体方式实现图片、信息、知识的重组知识的反复重现给学生带来一系列整体认知的体验;学生可以通过各种感官对知识体系进行识别形成个体认知的急速内化有研究发现借助信息化教学其教学效果提高百分之三十拼音教学过程中信息化教学技术的应用其效应也是极为明显的 　　 　　一、利用信息技术激发学生兴趣 　　 　　从教学本质上来看“兴趣是最好的老师”这一点已为大多数学者所认知对小学一年级的学生来讲学习的心理还处于起始阶段尚未定型因此兴趣将带领他们接受一个又一个新知识给学生们带来新鲜感的同时对学生们的求知在一定程度上给予满足在电教媒体的课堂上多彩的图像、引人入胜的声音、生动的动画这些都能有效地激发学生的学习兴趣提高学生们对汉语拼音形、义上的认识 　　 　　二、利用信息技术创设情境提高学生学习自主性 　　 　　在很大程度上来说音节拼读是拼音学习的重点为了使学生减轻学习的压力轻松突破教学难点从而通过汉语拼音教学环节对学生给予一定的辅助把汉语拼音放在具体的形象化的信息教学之中可以增加学生们对抽象知识的理解丰富学生的信息见闻通过在拼音教学中选择合适的教学事物和人物的不断变化使得学生对拼音与语文的学习充满着个体性体验从而给学生们对知识的学习带来触动同时通过信息技术的展现还可以通过将汉语拼音与表情符号等相结合起来使拼音学习生活化从而起到更加明显的效果学生们在观看动画、图像时可以更好地形成个人记忆总之在汉语拼音教学中可根据学生的心理特点合理利用信息技术资源调动学生的积极思维激发学生学拼音的兴趣并使之持久为将来更好地学习普通话、发展语言打下坚实的基础同时使教师教得轻松学生学得愉快提高汉语拼音教学效率 　　 　　三、现代信息技术下汉语拼音教学反思 　　 　　对于小学阶段的学生来说汉语拼音是学龄段教育的开端作为教育教学的初始阶段拼音教学在孩子意识中整体认知如何影响学生们对汉语拼音的学习更可能影响学生们后续学习的发展笔者在教学过程中发现现代教育技术能给教学以鲜活的画面信息教学技术可为拼音教学人员所使用然而教学过程中现代教学技术给教学人员带来了极大便利的同时也给课堂教学带来一系列的问题教师们发现在积极利用多媒体教学的过程中其教学效果反倒不如之前教学效果好研究表明现代技术教学的使用过于频繁往往缺少了以往教学的关爱因此对此现象的追问仍要回到汉语拼音教学的本质上来 　　 　　四、“人文关怀”在信息教学环境下仍适用 　　 　　在汉语拼音教学过程中发现一味要求信息化给学生带来的学习效用是短暂的比起知识层面的传授语文教育更应该注重孩子品质的培养与感情教育这要求教师除具备良好的专业素质、渊博的知识、先进的教育理念之外更要有一颗爱心对学生充满人文关怀这在教育中的作用不可忽视尤其是在小学阶段教学过程中其人文关怀对学生的影响是极为显著的在拼音教学过程中也要考虑到学生对现代多媒体技术所展示出来的效果更为关注而暂时忽视了学习要求教师在教学过程中采用适当的教学、教育方式有学者就指出“我们对学生充满真挚的情感无疑会使学生亲近我们并乐意接受我们的教育但仅此于此是远远不够的爱的教育最终目的应该是使学生在感受到老师无私的爱后再把这种爱自觉地传播给周围的人进而爱我们的社会爱我们的民族爱我们的国家”不注入感情的道德教育会变成枯燥无味的空话教师尤其是语文教师只有通过自己身体力行使学生感受到爱与美才能对他们身心产生长远的影响因此在汉语拼音教学过程中首先要充满人文关怀这一点比教学方式与方法更重要 　　 　　参考文献: 　　 　　［1］李仲芬.如何进行小学汉语拼音教学［J］.新课程研究(基础教育)(10). 　　 　　［2］张香竹.汉语拼音教学研究综述［J］.继续教育研究(1). 　　 　　［3］王莹.让小学汉语拼音教学焕发出生命的光彩［J］．天津市教科院学报(5). 　　 ?