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国外的大学生物学教学创新论文 　　 　　现今认为生物学枯燥乏味的大有人在同时该专业的许多学生认为应该掌握更多的生命科学知识要想改善这种状况可能需要在传统的讲授型教学中引入现代的研究型教学教育学理论的发展导致了一些在学与教的关系上的新看法这为开展新型教学提供了指导在理论和实践的交互中一些旨在提升探究能力的教学手段运用到了当今的大学生物学课程中（Wood） 　　 　　一、实行目标教学 　　 　　典型的教学大纲只是罗列了课程内容的一些主题基本没有明确学生将要达到的理解水平和要掌握的技术技能例如分子生物学中的DNA转录过程可以在许多层面来理解但是教学大纲中它们通常未被区分开来相反以学生为中心的教学则要明确指出譬如学生通过学习要能够“说出主要酶的名字”或者“解释模板DNA两条链与RNA转录产物之间的核苷酸序列关系”再者“图示RNA转录本延伸里的一步并表示出局部的核苷酸序列以及DNA和RNA链的极性”或者“预测一种核苷酸缺乏时转录的结果” 　　 　　二、创造活跃课堂 　　 　　教师照本宣科的宣讲态度是所有死寂课堂的特征而引导学生理解即使是路人皆知的常识也会使学生乐而不疲教师口吐莲花而学生专心致志是不是不重要呢非也但学生只是被吸引而没有被激发他们的反应充其量是知识上的涟漪而绝不是思维上的荡涤这样多半带来安静缓滞而不是热烈甘怡的课堂这一点已不再是认知理论的预测和课堂教学的印象而是大规模数