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基于中学教育背景解析大学教育的现状论文 　　 　　大学新生入学教育是高校教育活动的一个重要工作内容从中学进入大学无论从教育环境、学习方式、管理制度、人际交往、生活方式等方面都发生了显着变化面对新的环境新生在思想上、生活上、心理上都可能产生各种困惑遇到各种难题为帮助新生尽快地适应大学生活明确自己应承担的权利和义务引导他们逐步学会学习、做人、创新和与人相处确立大学学习目标、奋斗目标高校应抓住新生入学的有利契机对学生进行入学教育活动为学生顺利地渡过大学四年奠定良好的基础 　　 　　一、大学教育与中学教育的差异和现状 　　 　　1.教育环境的变化中学教育主要为应试教育为了将更多的学生送进大学中学教育主要以考试为手段单纯以分数为标准进行选拔式教育虽然国家多年来大力开展素质教育但由于相关配套制度还不太完善在高中阶段要从应试教育模式下完全走出来尚需经过一段时间大学教育没有中学教育的升学压力更注重素质教育大学教育不再单纯追求高分而是更重视学生知识面的拓宽动手能力的培养强调一专多能学以致用全面提高学生综合素质 　　 　　大学开放式的教育模式让从应试教育模式下走出来的新生一下子难以适应相对高中而言大学新生感觉一下子轻松了许多失去考大学的奋斗目标大学新生感觉很迷茫、不知所措社会上多元化的价值观、人生观对大学新生形成强烈的冲击学生不知该如何确立自己新的奋斗目标和价值取向如有的新生认为进入大学就像进入了保险箱”可以松口气在心理上产生了松懈心理奋斗目标就像断了线的风筝飘忽不定有的学生上了大学后多了很多自由支配的时间不知自己该干什么失去奋斗目标便把时间和精力放在打扑克、看录像、谈情说爱上甚至酗酒、打架斗殴严重影响正常的学习和生活两种教育模式的差异造成大学生在入学的一段时间很容易迷失自我、不知如何下手失去前进的动力缺乏有力的精神支柱系统 　　 　　2.学习方式的变化中学阶段学生的学习主要为被动式学习学生的学习日程由老师和家长安排得满满当当学生只需要按部就班、循序渐进地完成老师交给的各项学习任务即可而在大学学生的学习多为开放式、自主式学习任课教师课上只是介绍内容的梗概更多的时间是留给学生自学这就需要学生改变中学的学习模式増强学习的主动性和自觉性庞杂的课程科目、陌生的专业、多样化的教学方式失去一路呵护、一路监管的大学新生面对多样化的选择一时难以适应 　　 　　这种新的环境使得那些自控能力差的学生不知道如何合理运用时间高效学习找不到适合自己的学习方法从而导致学习成绩下滑具体表现为：有的新生受中学严重依赖心理的影响对大学自主学习方式极度不适应觉得大学学习太轻松产生了空虚心理上网聊天、打牌消遣、蒙头大睡、寻找感情寄托等成了他们打发属于自己时间的最佳”选择；有的新生盲目乐观认为大学学习不过如此认为自己有多年的学习经验临时抱抱佛脚拿到大学文凭不过是小菜一碟”有的新生对参与一些学生社团活动热情高涨过多地把精力放在课外活动上而在学习上投入的精力和热情却大打折扣学习上的种种不适让学生从入学时的高分一下子下滑至红灯高挂”严重挫伤了学生的学习积极性 　　 　　3.管理制度的变化高中阶段由于高考升学压力大高中生的管理采取保姆型”跟班管理班主任和科任老师的工作非常精细对每个学生的管理也非常周到、细致从早到晚学习、生活、纪律等一切皆纳入班主任管理之列事无巨细班主任成了学生的保姆”大学则不同大学更注重学生独立能力的培养注重自我管理、自我教育、自我完善和自我发展大学生不像高中生被管得太细、太多大学更注重民主氛围的营造注重发挥学生的主观能动性注重学生个人的选择和学生个性的培养 　　 　　从被动、贴身式的管理到大学自主性、选择性的管理很多新生短期内显然难以适应大部分新生很不习惯不适应这种管理和要求个别学生视为“自由”思想上放松情绪上不能自控放任自流个人主义、享乐主义开始抬头有的迅速沾染社会不良风气他们逛街、打牌、睡觉有的整天想心事郁郁寡欢落落寡合一个学期过去甚至一个学年过去他们的功课都在60分左右 　　 　　4.人际交往的变化高中阶段同学大都生活在一个区域大家语言相通又长期生活在一个相对固定、集中的班集体每天朝夕相处同学间相对有更多交往了解的机会加上高考升学的压力很多同学都把精力和时间花在学习上相互间的交往比较单一升入大学以后由于同一寝室或同一班级的同学分别来自不同的地方生活习惯、兴趣爱好、处事方式以及语言的不同加上远离亲人、远离朋友独自在外新生会感到特别孤独对新的人际感觉不知所措 　　 　　大学教育中未来社会的人际关系的建立培养是大学教育中不可缺少的一部分面对开放式的大学教育每个新生都特别渴望交往渴望融入自己的集体但同时他们又不知道该如何去交往如：有一部分新生个人意识非常强烈不太适应集体生活他们‘以自我为中心”的意识强烈不善于与人沟通交流容易产生矛盾冲突这常常使其交往受挫；