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土木工程学科点研究生课程优化策略 　　 　　土木工程专业力学一直被大部分力学教师认为是最为难教的部分大部分教师对力学教学的研究往往只停留在学术阶段下面是小编搜集整理的相关内容的论文欢迎大家阅读参考 　　 　　摘要：在土木工程行业迅速发展研究生数量逐年增加的大背景下研究生的培养必须与当前科技研究的前沿相结合适应学位论文研究和职业能力培养的要求针对这一需求本文在深入调研国内各高校土木工程学科硕士研究生课程设置的基础上提出了硕士研究生课程体系优化的方案并给出了教学管理方面的支持和激励方案 　　 　　关键词：土木工程学科;研究生培养;课程体系优化;职业能力培养 　　 　　研究生课程是研究生培养的起点和重要组成部分[1]土木工程学科的研究生开设的课程除了英语、数学、政治等基础课之外还包括有限元分析、结构动力学、弹塑性力学在内的专业基础课以及与专业相关的大量专业选修课总学时在250~320之间研究生课程教学的目的一方面是提高研究生的基础理论水平培养研究生的基础科研能力另一方面是加强本专业的专业知识为后续的论文研究和职业实践做准备[23]但是随着土木工程学科的迅猛发展目前开设的课程体系和课程内容都出现了与当前的研究进展脱节所学知识不能满足论文研究和职业发展需要的趋势[4]亟待改革和优化为解决这一问题广州大学对当前土木工程专业的研究生课程设置进行了广泛而深入的调研并提出了优化改革的初步方案 　　 　　一、土木工程学科研究生课程体系调研报告 　　 　　为了解我国各高校土木工程学科研究生课程设置情况本文采取多种方式进行了调研主要包括：参加年5月在先建筑科技大学举办的第八届全国建筑与土木工程领域工程硕士培养工作研讨会听取东南大学、同济大学、清华大学、西安建筑科技大学等兄弟院校的专题报道了解其课程设置情况;通过主办广东省结构力学系列课程教学经验交流会的机会与省内十五所院校土木工程学科的教师座谈;在广州大学土木工程学院研究生答辩期间邀请大量兄弟院校和企业专家参加答辩征求其对于研究生课程体系优化的意见;充分利用各高校网站上有关土木工程学科点的研究生教育、教学资料信息并对其进行调研、收集和整理调研结论和收获如下： 　　 　　1.学术型研究生和专业型研究生应当突出特点分类培养根据教育部年《教育部关于做好全日制硕士专业学位研究生培养工作的若干意见》设立专业型研究生的目的是“积极主动适应经济社会发展对高层次应用型专门人才的需要”与学术型研究生培养高层次科研人才有所不同[5]因此学术型研究生和专业型研究生的培养应该突出重点坚持分类培养就土木工程学科而言学术型研究生应当注重数学、力学等系列专业基础课程的教学拓宽知识面加强其基础科研能力培养;专业型研究生应当强调职业能力培养注重课程体系设置对工程实践能力的提升可以邀请拥有大量实际工程经验的企业专家开设实践课程或相关讲座 　　 　　2.研究生课程设置应当与当前科学研究和工程实践的新方法、新技术充分结合增强课程设置的针对性和实用性理论性较强的课程如有限元方法、结构动力学等应当强调编程和数值模拟能力的培养充分结合通用的工程应用软件(如MatlabAbaqus等)进行教授;实践性较强的课程应强调其在工程实践中的应用结合工程实例进行分析和讨论鼓励学生在实习和实践中学习;个别内容可以根据需要在施工现场实习教学 　　 　　3.研究生课程应当因应学科的发展和研究生的培养情况分类设置动态调整近年来我国土木工程行业迅猛发展相关理论和技术日新月异土木工程学科点研究生课程的设置应当与学科的发展相适应动态调整专业课程的设置既保证基础课和专业基础课程的教学又使研究生的课程能够最大程度地满足论文研究和工程实践能力培养的需要[6] 　　 　　二、研究生课程体系优化方案 　　 　　根据以上调研结果和结论广州大学土木工程学科点对学术型和专业型研究生的课程体系进行了调整和优化优化调整的基本思想包括：以提高研究生培养质量为最终目标课程体系优化为培养研究生基础科研能力和工程实践能力服务;与科技发展和工程实践的需要充分结合对研究生课程体系分类建设动态调整为保证和促进研究生课程体系的调整和优化广州大学确定了加强研究生课程体系建设的多项措施主要包括加强研究生授课管理奖惩结合鼓励相关教师开展研究生课程教学研究等其目的就是积极促进理论课程教学与工程实践能力培养的充分结合对研究生课程体系进行有针对性的调整提高研究生的培养质量其具体措施包括： 　　 　　1.土木工程学科点研究生课程系统设计和整体优化对于学位课程和专业基础课程要保证授课学时优化教学内容培养土木工程学科研究生扎实的理论基础为后续的学位论文研究做好准备对专业课和专业选修课要针对不同学科的要求进行系统设计开展分学科的专业课群建设[7]目前广州大学土木工程学科点在建的硕士研究生专业课群包括结构