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化学教学中学生的心理素质培养论文 　　 　　摘要：在中学化学教学中教师要积极融入心理素质的教育内容这对促进学生的基础素质和全面发展具有重要意义良好的心理素质能够为学生提供更好的思维状态这与教师所开展的教学活动具有十分密切的关系从抓住并激发学生的学习动机、使学生体验成功的喜悦及激发学生的求胜心理三方面探讨在化学教学中培养学生心理素质的方法 　　 　　关键词：化学教学；心理素质；培养 　　 　　在化学教学中教师可以将化学知识的特点与心理教育内容相融合积极培养中学生的心理素质促进学生的健康发展与有效学习化学教师在具体的教学中要根据化学知识的特点在实际的授课中积极地引入心理素质教育方面的内容使学生在获取化学知识的同时又能够实现学生心理素质培养的双重目标 　　 　　一、抓住并激发学生的学习动机 　　 　　化学是学生进入初三后新开设的一门课程此时学生刚接触到化学知识对化学知识具有强烈的好奇心同时又十分渴望学好化学因此教师在化学教学过程中需要将化学知识的奇妙性展示给学生有效抓住契机与学生建立良好的互动关系从而增加学生对化学知识的感知力[1]同时教师需要真诚地与学生相处这能够提高学生对化学学习的动力例如教师在第一堂化学课中可以先提出一个问题如“化学是研究什么的学科”尽管这个问题包括的内容十分广泛但它可以充分调动学生学习的积极性让学生积极思考当学生回答完这一问题后教师可以向学生展示化学中一些化学制剂之间所发生的反应如当反应物是固体时它所生成的物体有固体还可能有液体、气体并让学生观察固体的颜色其具体的变化情况与相应的化学方程式述如下：颜色由绿变成黑：Cu2（OH）2CO3=2CuO+H2O+CO2↑即碱式碳酸铜在受热的情况下分解成氧化铜、水和二氧化碳；颜色由紫色变成黑：2KMnO4=K2MnO4+MnO2+O2↑即高锰酸钾在受热的条件下分解为锰酸钾、二氧化锰和氧气教师通过这些奇妙的化学变化一方面可以极大地激发学生的好奇心另一方面教师通过展示这些变化可以调动中学生对化学学习的求知欲[2] 　　 　　二、促使学生体验成功的喜悦 　　 　　在化学教学中教师可以根据学生的心理特点尽可能地增加一些必要的实验操作让学生自己动手操作教材中的实验通过这样的方式可以让学生的大脑处于兴奋状态从而高效率地接受教师的信息并在化学的课堂中获得乐趣体验到实验成功的喜悦例如在做“粗盐提纯”实验时首先由教师展示食盐的样品并积极地鼓励学生进行实验再将实验的器材分配给学生最后教师让学生发挥自己的创造力完成这一实验经过过滤和蒸发在蒸发皿的底部出现白色的晶体学生的实验也就成功了对于那些没有成功的学生教师要帮助他们找出原因并鼓励他们改正实验的步骤进而获取实验的成功教师让学生自己动手做实验可以将化学知识较好地传授给学生并将抽象的化学知识形象化在实验的过程中教师鼓励学生勇于尝试、克服困难对中学生的心理素质也是很好的锻炼 　　 　　三、善于激发学生的求胜心理 　　 　　中学生处于个性化发展的阶段他们希望自己能够在其他学生面前展示自己的才能所以他们会争取在教师组织的活动中不断地取得胜利来得到别人的关注教师要结合学生的这一特点在化学课堂中对学生进行科学的引导使中学生在化学学习中取得良好学习效果的同时提高自身的心理素质[3]例如教师在讲解元素符号、化学方程式等专业化学用语时就可以采用竞赛的方法专业化学用语是学生学习化学的工具也是学生学好化学的基础但这些化学用语都十分抽象学生在学习中会感到枯燥乏味教师在教授完相关的知识后对学生进行分组开展化学方程式书写比赛对比赛中获胜的小组教师要对他们进行鼓励与表扬而对于落后的小组教师也要给他们一些激励在比赛中能够对中学生的心理实施积极教育提高他们承受失败的心理能力同时学生在小组比赛中也能学会与他人相互合作四、结语中学时期对于学生来说是非常重要的阶段在这一阶段中学生的心理与生理都会发生较大的变化他们在学业方面的压力也会随之加大因此对于中学生来说他们需要具有较好的心理承受能力在化学教学中教师将这些心理教育融于化学课堂中能够使学生在获得知识的同时提高心理素质 　　 　　参考文献： 　　 　　[1]卞欢,徐彦芹,陈家状,等.化学竞赛对本科生实验创新能力的影响:参加首届“卓越杯”大学生化学新实验设计竞赛有感[J].大学教育,(12):122123. 　　 　　[2]胡晓倩,于海东,董丽丽,等.以地方性应用型建设为契机全面推进生物化学课程的教学改革[J].赤峰学院学报(自然科学版),(24):233236. 　　 　　[3]徐鹏程,董玉,杜晓鹂,等.基于培养学生创新能力的天然药物化学教学改革[J].内蒙古医科大学学报,(2):204206. 　　 ?