小学生设计能力培养研究.docVIP

亲历设计 追求创新 ——小学生设计能力培养的研究 杭州市保俶塔实验学校 陈萍萍 金洁 当今国际上中小学劳技教育课程发展的总趋势是：课程目标向以基本技术教育为主线转移，课程内容中提高现代科学技术含量，注重学生设计能力、创新意识和技术实践能力的培养。我们现在培养的学生，将来无论是技术活动的直接参与者，还是技术产品的消费者，都要具备必要的技术素养。学生的设计能力不是天生的，是需要培养教育的，尤其需要在劳动技术学科中得到培养的。 因此，我们要重视学生设计意识与能力的培养，使设计学习成为劳技教育中的重要内容，成为培养创新型人才的主要手段。我们有必要挖掘与拓展新教材中设计学习的内容，不但要使学生知道做什么、怎样做，还要让他们知道为什么要这样做。要引导学生去构思、改进。从而提高劳动价值，促使学生在技术操作过程中技术意识的形成、技术思维的培养、技术能力与态度等方面的发展。 一、对设计学习的认识： 设计学习是学生运用生活与学习中对材料、工具、劳动技能等的认识，对某个实际问题或作品进行权衡、选择、组合和优化，进行方案构思。并能用语言、文字、图画或模型等方法表达出来的过程。设计学习是劳动与技术课程中重要的学习方式。这种学习能很好地开发学生智力，培养学生能力，特别是创造能力和实践能力。 小学生的设计学习是一种设计的初步与启蒙教学。在小学设计学习中应根据学