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中医学专业的生理学教学改革研究论文 　　 　　在医学课程中生理学是一门非常重要的基础课根据教学要求中医学专业学生也要学习生理学针对该层次学生我们认为采取“中西医融合”的教学方法,可以提高教学效率 　　 　　作为一名生理师面对中医学专业同学如何能够既突出中医学的特点又讲好生理学的基础知识是学好中医学专业的重点在中医专业教学工作中我们逐渐摸索出一些较为有效的方法即：“中西医融合” 　　 　　1对教师的要求 　　 　　生理学是研究正常机体功能活动规律的科学在中医基础理论中占有重要的地位也是学好西医的基础但中医专业学生在学习生理学之前往往先学习中医学基础理论特别是中医学基础的“脏象学”部分相当于中医的“人体生理学”中医学对生理过程的认识自成一套体系当学生接触到西医生理学时这两种不同的理论体系会对学生学习和理解造成困难因此作为西医院校毕业的教师要掌握中医基础理论知识、中药学以及中医诊断学等内容既可拓展自己的知识层面又有利于更好地与学生探讨另外教师还需正视一个新问题：如何应对已从网络获得大量信息的学生它迫切要求高校教师不断补充学术养份、拓展学术视野、更新学术理念以保持对学术新知的热情从而主动及时地给自己的学术生命输入新鲜血液本教研室要求教师除了课堂教学外在课余时间也要学习中医的基础理论和相关学科知识拓展自己的知识层面另一方面利用现代网络技术积极关注前沿学术动态了解学木热点参加科研活动撰写科研文章 　　 　　2理论教学中要做到“中西医融合” 　　 　　中西医都是科学只是各自的研究方法、手段、发展背景的不同而形成了两个不同的理论体系在理论教学中尽力寻找到一些生理学与中医学的共通点在讲授的时候加以结合以此构建中西医理论体系之间的沟通平台第一我们对中医学和西医学中内涵一致仅仅是提法不同的内容进行整合打个比方学习绪论这章时根据内环境稳态内容把生命活动的对立统一、维持相对稳定状志等普遍存在的规律与阴阳的对立制约、互根互用、消长平衡、互相转化的阴阳对立统一学说相比较使学生在掌握内环境稳态的基础上对于中医理论的总纲一“阴阳学说”有了更深刻的认识又如在讲授器官生理作用时把中医理论中脏腑的相关功能与之相比较：西医中心脏的泵血功能与中医学中心主血脉的功能是一致的；西医中肝的主要功能是：贮血和消化这与中医学中肝主藏血、主疏泄的功能是一致的；西医中生成尿液是肾脏的主要功能这与中医学中肾主水的功能是一致的通过“中西医融合”的方法将两大理论体系不断互相渗透、互相补充从而达到融会贯通为学生架设起一座沟通中西医学的桥梁第二除了比较这些共通点我们还特别提出中西医之间对器官生理功能和意义理解上的差异使得学生能够更好理解和记忆例如：中医学对心功能的阐述是“藏神主血脉”它除去包含西医生理学中心血管系统的功能其中还囊括神经系统的部分功能 　　 　　3实验教学的“中西医融合” 　　 　　生理学是一门实验性科学其一切理论都源于实验实验教学可以培养学生的实际操作能力如动脉血压调节实验中学生通过给家兔耳缘静脉注射肝素、乌拉坦等药品随后进行颈总动脉插管就可以掌握静脉注射、动脉插管等操作方法同时通过牵拉、夹闭颈总动脉以及电刺激迷走神经等操作来验证降压反射的相关理论使学生对此知识点理解得更透彻记得更牟固实验教学是最能培养学生的实际操作能力和科研思维教师不仅要引导学生如何做好生理实验如何通过实验得出相应的理论知识同时在常规的实验项目中我们还特地加入一些中医药学内容以提髙中医系同学的兴趣例如实验5：调节动脉血压中可以建议同学观察三七这种中药对动脉血压的影响；还可以观察中药木香对小肠平滑肌的影响 　　 　　4根据不同专业区别对待 　　 　　在我校中医专业学生既有文科生又有理科生学生起点差异比较大而且生理学教学课的时间有限因此作为生理学教师要根据学生的不同专业、知识掌握的不同水平对教学内容有所侧重当然是在保证掌握基本内容的前提下例如：生物电现象的形成机制对于药学专业这部分内容熟悉即可并不要求学生掌握其详细过程；但对于中医专业该部分内容要求全面理解和掌握通过这种不同专业和层次的匡别对待在有限的课时内既做到了生理学基本原理和知识点的覆盖又突出各专业的特色和重点 　　 　　5抓住重点,突破难点 　　 　　对于中医学专业学生而言生理学内容较多而课时少如果采取“填鸭式”的讲授方法,学生接受起来比较困难所以在要使学生有限的时间内最大程度地掌握好基本知识作为教师必须抓住各章重点突破难点抓住重点就是对教学大纲中所要求掌握的重点知识进行详尽地讲解如呼吸运动的调节重点在于呼吸的反射性调节,而其中又以化学感受性反射尤为重要因此授课时主要讲授化学因素CO2,O2和H+对呼吸的影响这样才能突出重点做到层次分明也利于引导学生把握住重点进行自学和复习至于难点内容也就是学生认为难以理解、难于掌握的内容可采取比喻