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关于《农业技术经济学》课程体系建设的几点看法 农业技术经济2004年第1期 关于《农业技术经济学》课程体系建设的几点看法 邵法焕(广西大学商学院南宁530004) 蒋和平(中国农科院农经所北京10o081) 内容提要本文在认真分析《农业技术经济学》课题体系中存在的问题的基础上,对 《农业技术经济学的研究对象,课程主线,课程内容的组成,课程的方法体系等均提出了自 己的看法和主张. 关键词农业技术经济学课程体系建设 《农业技术经济学》是一门我国自己创建的,具有显着中国特色的应用经济学科,自它创建以 来,解决了许多经济建设与发展中的实际问题,为我国的现代化建设做出了重要的贡献.在国家任 务的推动下,为适应社会主义市场经济发展和现代化建设的需要,这门学科得到了不断发展并逐步 完善,已成为一门具有自己特色的,独立的边缘学科. 《农业技术经济学》作为农业经济管理专业的一门主课,由于其突出的实用性特点而深受学生 和基层干部群众的欢迎,赋予了这门课程旺盛的生命力.经过许多专家,学者和实际工作者的共同 努力,这门课程内容不断丰富和发展,已建立起了课程体系的基本框架.但从课程建设和教学需求 托,以农产品加工业为主导产业.日本农业实现产业链管理的前提是建立了一批布局合理,功能齐 全,基础设施配套的农产品批发市场.农产品通过农协输送到批发市场,由批发市场出售给消费 者.在日本,原料产地普遍建有众多的中小型农产品加工厂,它们在延伸农产品销售时间,扩充市 场容量,增加附加价值和提高农业比较利益等方面都发挥了重要作用. 参考文献 1.Drezner,Z.,J.K.RyanandD.Simchi—Levi.1996.QuantifyingtheBullwhipEffect:3heImpactofFor~..asting.Leadtimeandlnforma— tion.~’orkingPaper.NorthwesternUni’~ersity 2.PortME.1980.CompetitiveStrategy:TechniquesforAnalyzingIndustriesandCompetitors.3heFreePress 3.(英)道格拉斯?K?麦克贝思,尼尔?弗格森.开发供应商伙伴关系供应链一体化方案.季建华,揭辉,任建标等译.上海远东出 版社,20O0 4.AlisterBanks,赵勇.成本与客户谁是”供应链”的核心?中外管理,2002 5.马士华,林勇,陈志祥.供应链管理.北京:机械工业出版社,20O0 6.宋华.现代物流与供应链管理案例.北京:经济管理出版社,2001 7.宋华,胡左浩.现代物流与供应链管理.北京:经济管理出版社,2000 8.王焰.一体化的供应链——战略,设计与管理.北京:中国物资出版社,2002 9.袁秀华.日本农业供产销一体化经营的经验及其启示.河北大学学报(哲学社会科学版),2000(12) 责任编辑碧馨 一 76— 邵法焕等:关于《农业技术经济学》课程体系建设的几点看法 来看,《农业技术经济学》的课程体系尚不够科学与完善,至少存在着这样几个突出的问题:一是学 科的研究对象表述简单,未能科学,全面,准确地反映这门学科独特的研究内容及其在经济技术发 展中所起的作用.二是课程主线不够清楚.这门课程是一条主线还是两条主线?从目前的课程内 容不能明确地反映出来.如果只有经济效益这条主线,课程中较多的技术产生与推广运用的内容 似乎难与之相连,不在一条线上;如果是两条主线,其似乎都是不完整的.由于主线不清,课程内容 在章节安排上就缺乏严密的逻辑性.三是课程内容不够全面,缺乏技术经济评价原理和评价指标 体系的内容,后面有关技术经济评价方法的应用的章节就失去理论基础的支撑,既不好讲课,学生 也不好接受.四是经济效益计量分析方法不够完整.现在的统编教材省去了一般计量分析方法一 章,这是不符合解决农业技术经济问题的实际需要的,因为现实中不仅存在复杂的农业技术经济问 题,同样存在着大量的简单的农业技术经济问题,《农业技术经济学》的实用性正是体现在其分析方 法应用的广泛性,普及性及有效性上.如果省去了一般计量分析方法,就在某种程度上降低了这门 课程的实用性.所以,在科学技术发展日新月异,改革开放和现代化建设不断向前推进的新形势 下,要更好地发挥农业技术经济学科的不可替代的重要作用,保持学科旺盛的生命力,就必须尽快 完善学科课程体系的建设. 一 ,关于《农业技术经济--~--gt;gt;的研究对象 一 门学科的课程体系是否科学,完备?首先是要看是否具有明确而具体的研究对象.学科的 研究对象是对学科研究内容和研究作用的高度概括和描述.《农业技术经济学》简单说是研究农业 技术的经济问题的,它涉及到技术,经济及其相互关系.解决技术的经济问题是这门学科