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如何组织小学一年级语文阅读教学论文 　　 　　摘要：一年级学生刚刚接触正规教育,他们的知识储备以及思维能力等方面还都处于较低的层次——对语文的阅读来说,一年级的识字量还远不能满足他们独立的阅读,他们的阅读意识和习惯也还有待建立这些,都是这个学段阅读教学的特殊性——本文基于这样的学情,结合实践对如何组织小学一年级语文的阅读教学展开探讨 　　 　　关键词：小学;一年级;语文;阅读;教学; 　　 　　阅读,是提升语文素养、增加知识储备最有效的方式对于一年级的小学生来说,虽然他们的识字水平和思维能力还不能够满足独立的阅读,但是基于培养他们阅读习惯和主动阅读意识的需要,教师依然应该重视阅读的教学,并采取针对性措施使学生有效阅读 　　 　　对一年级学生的语文阅读来说,教师主要是面对和需要解决几个问题:首先是学生识字量的问题,学生就算加上在幼儿园学习的字词,也一般达不到千字,这显然不能满足正常的阅读;第二是他们的生活经验和思维能力还处于较低层次,对阅读对象的理解、想象和感悟都相对比较困难;第三,对阅读缺少兴趣,也没有养成良好的阅读习惯 　　 　　针对这些问题,教师应该采用有针对性的阅读教学方法,帮助学生提升阅读素养,为他们将来的学习发展打好基础 　　 　　一、带读法和替读法 　　 　　如果我们让学生自己去独立阅读一篇文章,显然他们遇到的困难会使阅读行为变得无趣和流于形式,根本起不到