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小学低年级美术教学方式研究论文 　　 　　美术课堂是丰富多彩的但是要想激发儿童的创作欲望让儿童能够从内心深处喜爱美术必须在课堂上对学生的美术活动进行积极有效的评价运用评价的力量激发低年级学生对美术课的热情我在低年级美术课堂教学评价上一定要以教师评价为中心以学生自主评价、学生互助评价为辅积极建立发展性的美术课堂评价体系 　　 　　一、教师的评价是美术教学评价的主体 　　 　　每个人从内心深处都渴望得到别人的赞美特别是低年级的儿童更是希望他们的作品得到老师夸赞因此美术教师的每一句话对儿童的美术学习都至关重要 　　 　　1.语言评价 　　 　　语言评价是教师最常用的评价语言的力量是任何评价方式都代替不了的老师的赞美话语会让学生增长信心当然老师语言评价要丰富不能只是单纯的用你真棒、你画得真好这样的话来评价而是要丰富评价语言如在教学《漂亮的包装纸》一课时我让同学们每人都准备一张包装纸在上课的时候同学们纷纷把五颜六色的包装纸拿来了看到这些漂亮的包装纸时我对同学们说：“你们都是爱美的孩子美就藏在你的包装纸中我想同学们一定会用自己的画笔把美表现出来你们的作品比包装纸还要漂亮还要精美”较好的使用语言评价激励学生的创作热情使其兴致盎然的投入到学习之中 　　 　　2.动作评价 　　 　　教师的动作就是无声的语言对于学生来讲就是无声的力量当学生创作认真的时候我们可以用手去轻轻抚摸一下学生的头