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打造高效课堂的有效策略 甘肃省武威市民勤县东关小学 段潮 【摘要】在课堂改革中，教师应注重专业修炼、观念转变、建立融洽的师生关系、注重师 生平等的话语权、提升教学责任感、勇于反思自己的教学行为，真正做到高效率、高质量 地完成教学任务，促进学生获得高效发展。 【关键词】高效课堂教师素养教学观念 话语权 责任感 反思 高效课堂，不仅是达成高效率的课堂，更是教育教学形式的巨大变 革。课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的导和学生积 极主动的学，在一节课高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得 高效发展。课堂教学的高效性就是通过课堂教学活动，学生在学业上有 高效收获、高效提高、高效进步。作为教师，是课堂改革的最直接的一 环，所以，我认为可从以下几个方面来打造高效课堂： 第一、提高教师自身的专业素养 高效课堂要求教师所关注的范围不再是教学内容、教师行为、学生 反应的某一方面，而是面向整个教学情境，包括课堂教学气氛的活跃程 度，学生的学习准备状态和情绪的变化，学生对问题的回答，对知识的 理解程度，教师自身行为和教室光线的明暗、噪声的大小，等等。只有 这样，教师才能够全面、敏感地关注和把握整个教学情境，并能对教学 情境的细微变化作出敏感、迅速、准确的判断和反应，从而选择恰当的 教学策略来解决相应的问题。这就要求教师要对各种知识、策略、技能 的选择、提取、使用、操作自动化，教师的注意空间要被大量地解放出 来。而这又要求教师要具有广博的专业和相关学科的知识，完善的教学 策略系统，扎实的教学基本功，丰富的教育教学理论知识和教学经验以 及完备的人格，这也是高效课堂对一名教师的基本要求，更是课堂高效 的根本支撑。 第二、建立融洽的师生关系 美国教育心理学家林格伦在《课堂教育心理学》中说教育正象其 他的社会过程一样，它的成效依靠交往。同时从社会心理学的角度来 看，课堂教学过程的实质也是师生之间在认知、情感、意志方面的交往 过程，如认识上的协调，情感上的共鸣和意志信心方面的相互鼓励等, 好的师生关系具有内聚力，从而能够产生一种向心力，这样就能够促进 学生彻底地从情绪上加入到群体学习生活中，从情感上爱护自己的所属 群体。这种认同感可使每个学生都有强烈的义务感和责任感去完成学习 任务。和谐、民主的师生关系，能让课堂教学更自由开放，更富有情趣 性。学生能主动参与，积极创新。师生的关系能直接影响着学生的各个 方面的发展。教师要根据学生身心发展的规律和特点，用自己的真情， 走进学生的内心世界，真正成为他们的朋友，来营造和谐、民主的师生 关系。 第三、转变教学观念和教学方式 “观念不转变，方式转变就没有了方向，没有了基础；方式不转变， 观念转变就失去了归宿，失去了落脚点/意识是行动的先导，思想观念 正确与否必将决定行为的效果与价值。教师的教学观念和教学方式直接 影响一堂课是否高效，因此,教师要转变传统的教学观念和教学方式。 学生个体的差异性是客观存在的，面向全体不是让每个学生都获得一样 的发展，而是让每个学生都在自己原有的基础上获得发展。教师不要简 单地把学生之间的差异看成是教学的问题，而是要把学生之间的差异看 成是教学的资源，教学中要充分地合理地艺术地利用这一资源，使学生 之间发生实质性的互动，只有让他们相互进行情绪的互感交流，获得同 伴的期待与强化，才能使他们对教材进行精细入微的科学分析，从而挖 掘出更深层次的隐秘，使学生获得长久的印迹。这是实现教学增值，也 是教学面向全体学生的重要保证。 第四、注重师生平等的话语权 如果教学过分强调按教师的预设性发展，则整个课堂会缺乏生成 性，缺乏学生的独立思考、个性化解读。学生就只会跟着教师转，获得 的是表层知识，缺乏活性、学生没有感悟、难以产生灵感、难以内化。 有的专家说/平庸的教师是讲解，优秀的教师是示范，伟大的教 师是启发〃，发挥教师的主导作用，积极开展启发式教学，引导学生思 维、想象、思考。教学中，教师要重视课堂中的对话而不是简单的问答, 要将对话作为一种意识，换来学生的独立思考，作为一种教育，培养学 生的独立人格，作为一项原则，激发学生创造性发展的素质，作为一种 精神体验强调学生已有的经验、正进行的经验和可能最终成为学生自身 —部分经验在教学中的重要价值。 第五、提高备课实效 备课是教师积累知识和业务再提高的过程，提高备课实效是优化课 堂教学的基础，也是打造高效课堂之关键。备课时，不仅要关注教材，更 要关注学生的实际,要不断地考虑:怎样使自己预设的目标最接近学生 的思维发展区；搭建什么样的平台才会让学生最容易走近目标;如果学 生在这里出现问题，用什么样的方式调整教学变数才会让学生走出困 境。 第六、提升教学责任感 教师需要明白自己肩负的责任。一个教师的好坏，不在于能力的高 下，在于责任心在平时教学和对