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打造高效课堂，建设精英团队，创建特色学校 桦南一中1953年建校，是我省一所历史悠久的高级中学。桦南一中在58 年的风雨历程中积累了丰富的办学经验，为社会输送了大批的人才，取得了良 好的办学效果，得到了上级领导的认可和全县人民的热爱。早在1980年桦南一 中就被省政府确定为首批办好的重点中学。桦南人最常说的一句话就是，孩子 进了桦南一中就是进了保险库了。 仅从升学这一个角度看，我校在恢复高考以后，1978年，1979年都有毕业 生考入清华大学。1978到1989年这11年里，我校有4位理科毕业生考入清华 大学，1位文科生毕业生考入北京大学。在1990年到2000年十年间我校有12 人考入清华大学，这对于一个相对落后，封闭的县级高中来说是非常不容易的。 我认为这些成绩的取得与我校的办学特色密不可分。 我校最突出的办学特色就是：“立足现实，面向全体，艰苦奋斗！” o 一 中人面对资金不足，教育信息匮乏的现实，没有悲观，没有退缩，而是充分利 用现有的条件，创造了上面的辉煌业绩。 2000年以来，整个社会都发生了日新月异的变化，但是我校却迎来了前所 未有的挑战。在人才流动的冲击下，我校大量的优秀的中青年教师迅速流失； 在尖子生向教育优势地区流动的趋势下，我校的尖子生的流失也很严重。在这 种情况下，我校的高考升学总人数虽然没有受到很大的影响，但是尖子生的流 失使我校的名校生数量锐减。 于此同时全国的新课程改革轰轰烈烈的拉开了帷幕。于是探索落实新课改, 提高教学水平和创建精英教师队伍，促使学校更快更好的发展的双重重担就落 在了新时期一中人的身上。经过这十年的探索，总结，我们继承了原有的办学 特色，又对它加以发展和补充，形成了现在的更为成熟的办学特色。 下面是我对我校办学特色的一个总结： 立足现实，面向全体，艰苦奋斗。它是我校办学特色的一个总纲。在经济 不发达的年代我们依靠这一特色创造了一中二十年的辉煌。在新的历史时期下, 我们在他的指引下形成了一系列新的办学特色，使得一中的教育事业蒸蒸日上。 具体说就是： 一、办学理念独特。 学校的办学特色实质上是办学思想个性化的体现。结合我校地处比较落后 的县城，文化积淀较少，教师和学生视野普遍比较狭小的现实，我们制定了符 合实际的先进的办学思想。 在学校发展方式上我们确定了 “教师强校”这一战略思想，为每位一中人 订立了 “求真务实、诚实守信、平和进取、开放创新”的工作基调，让每个一 中人成为展示一中风采的代表、成为彰显桦南教育的旗帜”的奋斗目标。最终 让我们的教师成为研究型教师和学者型教师，让一中的教师队伍成为一流的精 英团队。 在学生培养冃标上，在全校范围内达成了共识：教育的最大价值不是选择 优秀的生源，而是要把各种不同水平的学生教好，让不同的学生有不同的发展, 让每个学生个体都实现“教育增值”。这些理念性是特色学校的核心内容，是 -项软件建设工程，对学校特色发展起着决定性作用，它让?中全体师生的 活方式、学习方式以及思维方式产生了巨大的变化，使一中成为一个学习共同 体、发展共同体和价值追求共同体。 二、教师培养独具一格。 首先，在教师的培养上，我校确立“差异推进、整体提升、发展个性”的 教师专业发展思路，提出“三格”的目标及“三个扩大”的要求。三格：即年 轻教师尽快在教学上入格，骨干教师尽快升格，学科带头人尽快形成独特的教 学风格。三个扩大：一是扩大教师的视野，学校将积极创造条件，让教师参与 大型教研活动，派教师外出学习、交流、研讨，以此开阔教师视野，激发教师 思考；二是扩大教师发展空间，借助参加省市级科研活动，借助科研刊物及国 家、省市刊物上发表文章来拓展教师的交流空间；三是扩大教师学业影响，并 实施青年教师成长工程，以达到桦南一中青年教师的半年汇报、一年达标、三 年循环、五年成型、八年骨干、十年名优的“六步走”培养目标，让青年教师 树雄心、立壮志、严要求、勤工作，塑身定型，用三五年的时间，成就个人一 生的光辉形象。 其次，引领教师树立终生学习意识。 学习是教师成长与发展的不竭动力，引领教师学习最有效的方法就是让教 师走向阅读，让阅读成为校园的主流文化，首先向书本学习汲取知识的力量， 学校创造条件为教师购置阅读用书，如《课堂与课堂教学》、《成功教师必知 的22条军规》、《成功课堂管理的51个细节》等。向实践学习，开启智慧的 源泉，使教师能真正地与大师对话，目前我校每班已配置上了投影仪，九月份 筹备购买笔记本电脑，开启学科网络，让每位教师在校能与大师对话，共享名 校的教学资源。向同事学习，修炼以人为镜的胸怀，重视学科备课组、教研组、 学年组、教师班集体建设，明确“一个人的失败就是团队的失败，全体组员的 成功就是团队的成功”这一理念，提出“植根实践、崇尚研究、团队合作、共 同发展”的冃标，从而达