四年级上册数教学目标.docVIP

数与代数 图形与几何 统计与概率 综合与实践 知 识 与 技 能 .结合具体情境，能认、读、写万以上的数，了解十进制计数法，会用万、亿为单位表示大数；结合现实素材感受大数的意义，并能对大数进行估计。 2.在现实的情境中，进一步理解四则混合运算的意义，会进行整百数乘除整十数的口算；会笔算三位数乘除两位数， 会计算带有中括号或小括号的三级运算四则混合题；能在具体情境下进行估算，并解释估算的过程；发现并掌握乘除运算中的一些规律。 结合实例了解两点确定一条直线和两条直线相交只有一个交点；体会两点间所有连线中线段最短，知道两点间的距离及点到直线距离；了解同一平面内两条直线的位置关系；会画平行线过一点作已知直线的垂线。 经历从具体实例中抽象出角的过程，系统全面的认识角，知道周角、平角、钝角、直角、和锐角的大小关系；会用量角器测量角的度数，会画指定度数的角。 通过实例，进一步认识条形统计图（1格表示多个单位）。 经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程式，发展学生的数据分析家观念。 通过综合与实践活动，加深对所学知识的理解，进一步体数学知识的应用价值，培养学生的应用意识。 在实践活动中，初步了分析研究问题的方法，积累活动经验。 数 学 思 考 1.经历从生活情境中发现大数的过程，能用大数表示具体的事物，发展初步的观察、分析、抽象、概括的能力，建立数感。 2.经历探索两三位数乘除两位数的计算过程，初步形成独立思考和探索的意识。结合具体情境进行估算，在估算的过程中，初步形成估算的意识。 3.在混合运算解决实际问题的过程中，体会分析问题的思路和方法，能进行简单的、有条理的思考。 4.在探索图形几何知识的过程中，进一步发展空间观念，初步形成几何直观能力，发展形象思维与抽象思维。 5.在具体情境中，经历统计的过程，不断提高学生整理数据，分析数据的意识和能力。 解 决 问 题 1.在具体情境中，发现并提出用四则混合运算解决的问题，进一步培养学生发现问题，提出问题、分析问题、解决问题的能力。 2.能探索分析和解决简单问题的有效方法，了解解决问题方法的多样性。 3.在解决问题的过程中，经历与他人合作交流的过程，初步学会表达自己思考的大致过程和结果，积累活动经验。 情感与态度 1.愿意了解社会生活中与数学相关的信息，主动与数学学习的过程，能用数学知识来描述和解决生活中的现象，感受数学与生活的密切联系，体会数学学习的价值。 2.在他人的鼓励和引导下，体验克服困难、解决问题的过程，获得成功的体验，增强学好数学的信心。 3.初步养成乐于思考，勇于质疑、言必有据的良好数学品质。 学期目标 单元目标 第一单元 结合具体情境认识计数单位万、十万、百万、千万、亿，了解十进制计数法；能正确读写万以上的数，会比较万以上数的大小，能对大数目进行合理估计。 会所整万、整亿的数改写成以“万”或“亿”做单位的数，体会用“万”或“亿”为单位计数的简洁性；在解决实际问题的过程中，了解“四舍五入”法，会求一个数的近似数，体会“四舍五入”法在生活中的广泛应用。 感受大数的意义，发展数感。 第二单元 能够结合具体情境，学习线段、射线、和直线，知道它们的联系各区别；知道角的特征服学会用量角的度数，会画指定数的角，认识周角和平角，知道周角、平角、钝角、直角、锐角的大小关系。 通过操作活动，培养学生观察、想象、动手操作能力，发展初步的空间观念。 引导学生能积极地参与学生活动，体验学生与生活的密切联系，获得成功的体验，培养学生学生数学的积极情感。 第三单元 掌握用一位数乘两位数（积在100以内）或几百几十的数的口算方法。 学生能根据两位数乘两位数的笔算方法，推出并掌握三位数乘两位数的笔算方法。 学生知道速度的表示法，经历从实际问题中抽象出时间、速度和路程之间的关系，并应用这种关系解决问题的过程。 学生掌握乘法的估算方法。在解决具体问题的过程中，能应用合适的方法进行估算，养成估算的习惯。 第四单元 学生结合生活情景，了解平面上两条直线的平行与相交的关系。 认识平行线与垂线，学会画已知直线的平行线与垂线。 深刻感受直线间的位置关系。 培养观察、想象，动手操作能力，发展初步的空间观念。 第五单元 使学生会口算整十数除整十、几百几十的数（商一位数）。 学生掌握两三位数除以两位数的计算方法。 学生经历探索过程，了解商的变化规律。 学生能够结合具体情境进行除法估算，并说明估算的思路。 学生能够运用所学的知识解决简单的实际问题，感受数学在生活中的作用。 第六单元 借助生活实例，理解速度、时间和路程的概念以及数量关系。 运用模拟演示和画线段图等方法理解数量关系，初步构建相遇问题的数学模型。 在解决问题的过程中，经历“发现问题----提出问题-