小学美术情境教学实践心得.docxVIP

小学美术情境教学实践 小学生天真烂漫、活泼好动、富有想象力，但他们阅历 浅、知识面窄，因此，在美术教学中善于运用各种新颖的手 段及引课艺术，创设与教材相适应的学习氛围，使他们在特 定的情境中激发求知欲望，展开丰富的想象，萌生探究学习 的乐趣，积极主动探究和创造表现美的方式等，成为我们小 学美术课改中必须思考的问题。 1 ?悉心创设入课情境，激发学生美术学习兴趣 《美术课程标准》明确指出：兴趣是学习美术的基本动力之 一‘;“良好的开端，是成功的一半入课是教师谱写一首优美 教学乐章的前奏，是师生情感共鸣的第一音符。精心设计好 这个开端是上好课的前提保障，它能激发学生产生强烈的学 习兴趣和求知欲望。因此，在每次美术教学入课时，我就根 据教学内容特点和学生的心理特征，构思创设多种情境，促 使学生产生强烈的求知欲，而进入最佳学习状态。 在教学《色彩的和谐》一课伊始，针对学生受绘画知识的限 制难以理解“和谐”这一原理，我首先让学生仔细观察教科书 中风景画（图3 ）,初步思考并体会怎样运用邻近色（黄绿、 绿、深绿）使画面呈现出和谐效果，然后通过电脑动画出示 三组色相不同的图片：第一组——建筑：黄、黄绿、绿，第 二组——自然界中的树（远去的树）：黄橙、橙、红橙，第 三组——星空设计：红紫、紫、蓝紫，用这些邻近色表现每 幅作品中色彩的和谐，让学生进一步体会用色变化多样带来 作品效果的不同，同时配以