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小学科学生成问题的困惑与感悟 安康市汉滨区张滩镇汪岭小学鲁琦 我从教三十几年来，深有感触，作好一名科学老师难，作一名出 色的科学老师更难。要想教好科学课，科学老师应具有深厚的教学功 底和丰富的知识。科学课知识面广，涉及到的领域太多，教学活动不 好组织。可以说，科学课要求教师具备“上知天文，下知地理”的能 力。因此在教学中存在许多问题与困惑，有许多问题需要解决。而作 为一名农村小学科学教师，我深感实践与困惑同在，责任与方法对策 并重。 一、教学中存在的一些现象 1、缺乏资料：许多教学内容没有相关教学参考资料和说明，结 论性的东西没有答案参考，也没有确定的标准，教学中缺乏客观性， 带有很强的个人意识倾向。 a科学课堂教学内容密度大。在教学中，许多教学内容需要学 生自己经过思考并设计的实验验证自己的假设；目的是培养学生分析 问题和解决问题的能力，但由于教学容量太大，课堂上时间根本无法 完成，虽然布置了课外活动，但由于缺乏有效监控往往使很多活动流 于形式。而且有许多活动是学生自己无法完成的，即使研究了也是模 仿教材提供的参考实验事例。 3教学活动战线过长，而且活动难以集中，学生很少长期坚持 活动。 4教学活动离学生生活太远。教师掌握的资料少，学生掌握资 料更少，教师讲述多于学生活动，课堂气氛枯燥。虽然学生看录像资 料的接受能力远比教师的讲解更为直接，但由于资源的有限，往往是 一种奢望。