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小学高段音乐课堂中提高学生有效参与的策略研究 内容摘要： 本研究从小学高段音乐课堂学生的参与现状出发，根据学生认知结构，认 知发展规律和学习心理学的有关理论和原理，提出了提高学生有效参与度的五 条策略,即“爱”、“放”、“试”、“引”、“评”的策略。实践证明，这些策略能 让学生在课堂中不时的感受到音乐带给他们的快乐，让他们的心灵在跳动的音 符中自由放飞，从而激发积极参与音乐学习的动机，以促进音乐课堂教学的实 效。 关键词：高段 提高有效参与度策略 ―、研究的背景及意义 《音乐课程标准》中指岀：“音乐课的全部教学活动应以学生为主体，师生 互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重耍的位置。”要求我们必须 确立“学生主体观”和“主动发展观”，以学生“终生学习”和“主动发展”为 宗旨，培养主体精神，塑造健全人格，开发人的潜能，促进学生主动参与。作为 主体之一的教师，应引导学习的主人一一学生参与到教学活动之中，学会分析、 比较、归纳、表达；学会交流、合作、吸纳；学会倾听、思考、质疑、辩论，在 参与中创造，在参与中发展。 且看高段的音乐课堂，学生的参与现状可概括为三个词一一太少，无效，低 效。表现为：不少音乐教师总舍不得“主角”的身份，说得过多，导之有余，把 自己设计的问题、活动，一点不漏地呈现给学生，单项灌输，忽视了学生的认识 活动，完全受制于教。学生的主观能动性得不到发挥，更谈不上