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幼儿园美术教学带成法初试论文 　　 　　一、金点子名称：“带成”活动法 　　 　　二、背景和针对的问题 　　 　　在教育实践中我发现：刚入园不久的小班幼儿由于技能所限对美术活动时常表现出一种看似很熟悉、很亲近而又距离很遥远的无奈情绪具体表现在为：幼儿绘画过后呈现在家长和教师眼前的图画纸上只是出现了一堆由各种颜色组成的乱线团绘画作品的目的性和意义性不强构成幼儿绘画作品的基本元素是线条所以培养幼儿对线条的运用能力是消除这种情绪的重要因素 　　 　　三、具体措施 　　 　　“带成”活动中的“带”是指幼儿间相互的带领“成”是指让存在着个体差异的幼儿逐渐掌握运用线条的技能“带成”着眼于全体幼儿“带成”中的主导是幼儿“带成”的意义在于促进幼儿同伴间的互动在工作中我是这样实施的： 　　 　　1、选材方面尽量收集幼儿感兴趣的图画例如：幼儿用书中的《大狮子的卷发》、《小帆船》、《小猪家的栅栏》、《美丽的小扇子》从画面内容上吸引孩子参与 　　 　　2、以点带面在模仿中相互带成针对小班幼儿跟风现象突出喜欢重复模仿的特点可让几个幼儿和老师一起画《大狮子的卷发》当其它幼儿看到同伴的作品后也会模仿着画 　　 　　3、角色扮演促使同伴间相互带成为弥补小班幼儿经常自己孤立的玩不善于用语言来沟通的弱势可在游戏“学做小老师”中让幼儿用“让我来教你！”的语句感受小老师的角色转换体验同伴一起与线条做游戏的乐趣 　　 　　4、在游戏中进行练习抓住小班幼儿喜爱小动物的特点可让孩子们玩“小动物去郊游”的游戏学着小蜜蜂、小青蛙、小花蛇的样子用手指在塑封板上：转呀转、跳呀跳、绕呀绕在快乐中掌握各种线条的运笔要领 　　 　　四、效果 　　 　　在《大狮子的卷发》作品中由原来的“直线”和“曲线”变成了“螺旋线”；在《小帆船》中海浪能很流畅的上下波动着；在《小猪家的栅栏》中一根根的栅栏不再断断续续、歪歪扭扭了；在《美丽的小扇子》中出现了美丽而整齐的扇子边…… 　　 　　五、活动的反思和提升 　　 　　“带成”活动建立在“做中学”理论的基础上是教师在解决线条技能中所运用的一种组织方式紧抓小班幼儿独特的心理特征使孩子们相互带动让幼儿在美术线条练习中获得近距离的感受、完整的参与和快乐的成功体验 　　 　　“带成”活动的实施过程中应注意以下几点： 　　 　　1、教师应有以强带弱的意识鼓励幼儿有信心的帮助同伴培养幼儿在带领中的耐心 　　 ?