立体裁剪教案.docVIP

课 题 第一章服装立体裁剪《绪论》 授课时数 第一节 立体裁剪简介 3课 时 教学目的 　1、使同学们了解立体裁剪的含义及其历史与发 　2、立体裁剪的基本操作程序 　3、立体裁剪与平面裁剪的关系 教学重点 难 点 1、立体裁剪的优点以及如何学习立体裁剪　 2、了解立体裁剪的含义　 1、人体模型的补正教学方法：讲述法、举例法、图示法　　 教法教具 粉笔、人体模台、大头针 德育内容 情感目标：培养学生的观察分析能力。养成一丝不苟的学习态度。 第1课时 课 型 理论 累计时数 1节 授课时间 授课班级 11秋服装(1、2)班 教 学 过 程 一、立体裁剪的含义 　　立体裁剪是主要采用立体造型分析的方法，来确定服装结构的形状，完成服装款式的纸样设计。具体的说，立体裁剪就是以立体的操作方法为主，直接用布料在人台或人体上进行服装款式的造型，边裁边做，直观地完成服装结构设计的一种裁剪方法。 　　二、立体裁剪的历史与发展 　　　立体裁剪诞生于西方，人类从比拟身材式样的仿效裁剪，到科学合理的平面裁剪，前后经历了从立体到平面，再从平面到立体与平面并存的结构设计方法的演变过程。平面与立体相辅相成，兼而用之。 　　三、立体裁剪的基本操作程序 　　　1、确定基本服装款式。 　　　2、根据穿着者的体形选择人台，必要时适当地补正人台。 　　　3、以坯布或面料为材料，以剪刀和大头针为工具，在人台或人体上边裁边做，进行服装初步造型。 　　　4、用铅笔或胶带进行标点描线，将初步造型完成的服装衣片结构加以记录。 　　　5、平面布样整理。 　　　6、假缝。 　　　7、试样修改。 　　　8、划样、裁剪、缝制。 　　四、立体裁剪与平面裁剪的关系　　　立体裁剪和平面裁剪同为服装结构设计的两种不同的方法，二者殊途同归、相辅相成、相互渗透。 　　立体裁剪离不开平面裁剪的支持。立体裁剪的最终目的是平面纸样。在批量化的工业生产中，还要结合平面推档技术将纸样进行系列化　　平面裁剪离不开立体裁剪。平面裁剪来源与人体的原型，而原型的确定就是大量立体裁剪原型结构的分析与归纳。另外，立体试样又为观察修正服装和累积平面裁剪经验提供了参考和源泉。　　五、立体裁剪的优点　　1、立体裁剪造型直观准确，既适合初学者的掌握，也适合专业人员的提高。更利于服装设计者的创作。　　2、立体裁剪造型快捷、随意，既有利于结构简单的普通服装，也可用于形态新颖款式多变的流行时装。　　3、立体裁剪便于理解和加深平面裁剪的理论。　　4、立体裁剪易处理特殊体形。　　六、如何学习立体裁剪　　1、多实践、勤动手。　　2、规范操作。　　3、与平面裁剪知识融合贯通。 作业：1、查阅相关资料　　 2、收集立裁图片 教学反思 领导审阅  课 题 第一章服装立体裁剪《绪论》 授课时数 第二节 人体与服装的立体性 3课 时 教学目的 　立体裁剪与人体的包裹部位 教学重点 难 点 1、了解立体裁剪与人体的关系　 1、人体模型的补正教学方法：讲述法、举例法、图示法　　 教法教具 粉笔、人体模台 德育内容 情感目标：培养学生的观察分析能力。养成一丝不苟的学习态度。 第2课时 课 型 理论 累计时数 2 节 授课时间 授课班级 11秋服装(1、2)班 教 学 过 程 　一、人体的立体特征　　对人的体型特征的分析可使我们加深对服装立体性的理解，明确人体对服装的基本要求。 　　人体是一个特定的立体，它是由若干个基本线条来呈现的。从正面看，肩部较宽、略倾斜，肩部到腰部逐渐变窄，从腰部到臀部有逐渐变宽，臀部以下有逐渐变窄，从侧面看，胸部前突，以胸围线为界，向上至颈部，向下至腰部逐渐变窄，并以胸厚味最大，臀部微后翘，以臀部为界，向上、向下厚度逐渐变小；从背面看，虽然线条组成有所不同，但其特征仍与从正面观察所得的结果大致相同。人体的立体形象就是由具有上述特征的基本线条所组成的一个廓形。 　　人体是一个特定的立体，它是由若干戈面组成的一个集合体，对于这些面，我们可以根据服装制作的要求，将它们加以分割。从宏观上看，可大致分为前、后、左、右四个面，面与面结合处形成的线条，也就是立体裁剪中必须重视，并按服装款式需要体现的基本线条。这基本线条对形成服装的立体效果具有决定性的意义。也是款式设计构思的重要依据。　　二、服装立体感解析　　服装款式依赖于人体形态。因此，服装也必然是一种立体表现。只要以此为出发点，在实际裁减操作中想象人体的立体形状，我们就可以制作地服装尽可能的美观合体，富于立体性。 　　怎样才能使服装具有立体性？就是不仅要考虑到人体的体型特征，而且还充分考虑到侧面的因素，增加与人体特征相符合的侧面结构线。就可以得到立体的服装效果。 教学反思 领导审阅  课 题 第一