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小学美术教育核心驱动力研究论文 　　 　　【摘要】“感人心者莫乎于情”感情如同肥沃的土壤知识的种子播种在上面陶行知说“爱是一种伟大的力量没有爱就没有教育”；教师根据实际的教学情况面对学生的个性需求做到于情于理、情理交融、以情动人心灵的沟通是架设学生和作品之间的桥梁美术教师只有真正的理解情感教育才能在教学中达到“教”与“学”的边缘关系得到有效的统一 　　 　　【关键词】情感教育;小学美术;驱动力 　　 　　1.情感教育的意义 　　 　　美术是聚集灵感催发情感激活想象力的一门艺术在美术教学的实践中学生的情感教育和审美素养、美术素养是同步发展和相互促进的小学生高尚情感的培养可以提高学生的审美素养和美术素养的同时发展但是审美素养和美素素养也为高尚情感的形成奠定了坚实的基础因此想要跳出仅仅传授美术知识和美术技能的狭隘圈子就必须在教学方案和祖师教学过程中对每个学生进行观察和了解调动起主观主动性这样才能促进学生德智体美劳的全面发展和进步让学生最大兴趣的参与到教学活动中来让学生在学习中感受到满足感和渴求感、自豪感打下坚实的基础 　　 　　2.美术教学中情感教育方式 　　 　　2.1营造良好的课堂教学情境 　　 　　小学生本身年龄较小自身可塑性比较强营造良好的教学情境实现有效课堂的关键所在因此好的学习环境氛围的营造可以让学生由被动化主动利用故事引入法、游戏引入法、情境引入法等进行创设环