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探寻写作动机书写精彩生活 以往的写作课教学普遍采用‘理论阐述+技巧介绍+范 文实例”的单一教学模式，但是在新课改的教学实践中弊 端百出。老师大谈写作技巧，用学生范文来指导学生写作, 课后还展开大量的日记、小作文的检查和批改，就使得作 文课成了学生最怕的课。其实教师也同样遭遇了害怕上写 作指导课的窘况。 近六年的作文教学实践，笔者总结出了通过审美型阅 读与切实开展综合性学习活动，搭建博客平台，开展丰富 多彩的语文课外活动，落实行之有效的作文教学。 一、寻根溯源，学会剖析，探寻写作动机 为什么学生不喜欢写作文？对写作没有兴趣？会写不 出好文章？寻根溯源后，其实是学生与老师都过多关注怎 么写而忽视写什么的问题。 现在学生习作特点是毫无个人见解，人云亦云，思想 “正确”，语言乏味，平铺直叙，毫无才情，虚情而滥情， 读起来令人厌烦沮丧。教育学者张文质指出：“在种种日常 化、考试化的压迫、利益诱导和强化训练过程中，孩子们 已经自觉地、熟练地掌握所有说谎、伪饰、顺应时势的本 领，个人的独特性消失了，想象力消失了，生命的独特经 验变得毫无意义。” 情感需要宣泄，需要用写作来让世界明白“我”对世 界的认识。一个人写作如果连自己都没有这种需求，写成 的文字自然没有吸引力。我们读了书，了解了天下，就想 说给别人，得到精神上的满足。只有自己经历了苦难，或 是真正了解了别人的生活的苦难，才能真正认识到生命