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探讨小学卓越教师培养的途径 池燕艳 （贵州师范大学教育科学学院 贵州贵阳550025） 摘要:小学卓越教师的培养顺应了时代发展的潮流，有利于小学教育事业的发展、 提高义务教育的质量以及基础教师教育改革⑴。卓越教师表现出突出的综合索质, 他们与普通教师的最大不同在于追求整体性的卓越；培养卓越教师，要加强“学 习型组织”建设、“校本培训”必须依赖校长、政府各方面支持，学校和教师的 积极配合，彼此相互协调作用。 关键词:小学卓越教师；整体性；教师教育； 一、“卓越教师培养计划”政策的制定背景与特征 口前，中小学教师的发展出现很多问题：以“教师为木”而非“学生为木”、 学校自己发展自己、教师专业知识结构框架、系统不完善、仅关注学生的成绩而 不关心学生的身心发展、循规蹈矩没冇创新观念、专业发展自主观念差等等，屮 小学教师教育改革势不可当。2014年12月5日，颁布实施的《卓越教师培养计 划的意见》顺应了时代发展的潮流，也适应了中小学教师教育改革的需求。卓越 教师培养计划是针对当前小学教师教育出现的问题而提出的，旨在通过学校、政 府之间的相互协调作用、建立“学习型组织”、重视校本培训等措施来提高小学 教师的综合性、整体性、全而性的发展。该培养计划，不仅凸显出了“学生为本” 的理念，而且凸显出了教师“整体性、综合性、全面性、全能”的发展，该计划 不仅推动了小学教师教育的发展，而且对今后小学教育