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职业道德论文内容 　　 　　职业道德是指从业人员在职业活动中应该遵循的行为准则涌盖了从业人员与服务对象、职业与职工、职业与职业之间的关系小编整理的职业道德论文供参考！ 　　 　　年6月财政部办公厅发布了《关于加强会计人员诚信建设的指导意见》（征求意见稿）提出贯彻落实国务院加强社会诚信建设的工作部署适应经济社会发展的新形势应对会计人员管理工作的转型升级要求加强会计人员诚信建设并着重提出财会类专业教育应当开设会计职业道德课程努力提高会计后备人才的诚信意识高等院校是培养会计人才的重要场所也是对潜在会计人员进行系统会计职业道德教育的重要环节我们理应关口前移在高等院校会计专业开展会计诚信教育由此加强会计职业道德教育势在必行但目前国内高校普遍对职业道德教育的重视程度不高职业道德教育缺乏系统性与实践性因此文章旨在探讨将会计职业道德渗透到教育的各个环节之中的实践育人体系培养大学生的会计情感和会计道德观念增强社会责任感培养出“知、情、意、行”合一的会计后备人才 　　 　　一、第一课堂固化认知系统学习掌握职业道德教育 　　 　　第一课堂又称课堂教学一般由专业教师主导依据教材及教学大纲在规定的教学时间里进行的课堂教学活动具有侧重固有系统性知识的传递以考试为考核手段等特点尽管近年来高校教学模式时有突破但整体说来会计专业大学生在第一课堂的学习过程中还是较难激发自身学习的主观能动性学生往往被动接受知识以获得学分为目的以考取相关的职业资格证书为目标职业道德往往不能成为学生的关注点此外根据对全国各大高校的财会专业培养方案进行比对发现只有少数几所高校将《会计职业道德》设置为专业选修课程绝大部分高校职业道德教育仍然依赖于《思想道德修养与法律基础》等公共基础课程或者是《经济法》等专业必修课程未单独设置“会计职业道德教育”课程和学分但毋庸置疑第一课堂是大学生系统掌握理论知识固化知识结构和理论体系的主要阵地因此高校针对第一课堂的会计职业道德教育应做如下改进：首先在课程定位上应确定单独开设专门的“会计职业道德”并将其列为专业基础课、主干课和必修课程写入培养方案每个财会专业的学生均必须修读扩大课程教学的受众面其次在课程设置上整合教学资源完善职业道德体系将“职业道德”理念贯穿始终促进大学生对职业道德的理解利用专业知识与职业道德的耦合发挥两者互补的作用 　　 　　可以借鉴职业生涯规划课程的设计针对不同时期开设不同的课程如第一学期开设偏重于知识的《会计职业道德范畴》、第三或第四学期开设偏重于实验模拟的《会计职业道德模拟实验》、第五或第六学期开设偏重于实践调研的《会计假账的道德透视》等让学生形成系统的职业道德知识体系最后在授课方式上需要不断的创新教学方法如案例教学法、系统讲授法、模拟实验教学法等我们应该在教学环节中充分运用各种教学方法如以系统讲授法为基础使学生通晓会计职业道德的相关法规和流程以问题为导向生动的开展案例式教学并广泛地开展融合性讨论模拟实验教学则可以通过实验模拟指导学生将自己的理论知识转化运用于实践从而提高学生自主思考的主观能动性 　　 　　二、第二课堂升华情感与文化人内化职业道德教育 　　 　　第二课堂是指在专业培养方案或者教学大纲范围以外的由学生自愿参加的各类具有教育意义的活动的总称它是对第一课堂的有益补充第二课堂一般由学团工作者主导居多涵盖科技竞赛、主题班会讲座等系列活动其具有内容的体验性、时空的开放性、参与的互动性、手段的多样性等特点在大学生成长成才中处于不可或缺的重要位置但第二课堂在实际操作过程中也存在未与第一课堂理论教学有效衔接、场面热闹实效不佳等情况尤其是现阶段大学生即将迎来00后其自我意识更强市场经济社会总体的会计诚信环境较差甚至存在着学生从潜意识拒绝接受会计职业道德教育的情况近代道德哲学家休谟就曾强调在道德的范畴里感觉和情感比理性更加重要 　　 　　因此高校针对第二课堂的会计职业道德教育应做如下改进：一要转变教育观念传统观念认为学团工作者不管专业只管思政年党中央公布的《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》就明确指出爱国、敬业、诚信、友善是个人层面的要求从而指导职业道德教育的开展因此第二课堂的设计应与会计专业培养方案挂钩凸显学生的主体作用通过较为轻松的方式进行职业道德情感的升华；二要在内容设计上突出较强的情感体验主题班会等设计应渗透职业道德教育如模拟招聘环节面试中被问到“你是否会做假账”应如何面对可以通过小品、影片等情景再现的方式引发思考；主题辩论赛可以设置道德两难问题进行辩论如以”会计不做假账是会计的最高要求还是最低要求”等；各类专题讲座和座谈会可以事先与主讲人沟通特别是这些职业人士分享他们的职场经验重庆工商大学会计学院近年就打造了“会计名家大讲堂”“会计高端实务访谈”等品牌活动 　　 　　三要在形式上注重仪式感增强学生道德体验