“凡是人,皆须爱”教案设计(社会主义核心价值 观).docVIP

凡是人，皆须爱 武汉市京汉学校 宋靖 教学目的： 1、学习《弟子规》中第五篇《泛爱众》之开篇，熟读成诵，感受古文的魅力，积累经典美文。 2、在轻松的环境中感悟爱，促进形成“和谐、友善”的社会主义核心价值观。 3、培养朗诵能力，能有节奏地朗诵诗句，会用自己喜欢的方式朗诵诗句。 教学重、难点： 熟读成诵，积累经典美文； 感悟爱，促进形成“和谐、友善”的核心价值观。 教具准备： 歌曲：《爱的奉献》；视频：经典诵读《弟子规》 活动过程： 一、 爱的初体验。 1、欣赏歌曲——《爱的奉献》 师：首先，老师想请大家听首当年曾经流淌在大街小巷的歌曲。播放《爱的奉献》。 小结：这首韦唯演唱的歌曲，真情演绎着人间的情谊，诠释爱的真谛。 2、听故事，谈感受 师：讲述2016年助人为乐道德模范段杏花的故事。这是一个怎样的爱故事呢？你能用一个字来概括这个故事吗？——爱（板书） 3、师小结 师：老师今天就带大家一起去找找我们身边的爱吧！ 二、 古文学习，朗诵古文。 1、交流课前收集资料。 师：刚才我们在歌曲中感受到了爱，老师想从你们收集的资料中找找爱，行吗？（学生交流资料） 古诗格言： 谁言寸草心，报得三春辉。（对父母的爱） 临行密密缝，意恐迟迟归。（父母对子女的爱） 3、 我为人人，人人为我。（人与人之间的爱） 4、我们爱我们的民族，这是我们自信心的泉源。（对民族的爱） 历史事件： 1、孔隔让梨（兄弟之爱） 2、花木兰替父从军（对父母的爱） 师结语：是呀，只要我们有一双爱的眼睛，爱时刻就在我们身边存在！因为“凡是人，皆须爱！” 2、引出本课学习的诗句。 师：（板书）凡是人，皆须爱。天同覆，地同载。 3、自由朗读 （1）、请学生先自己读一读后，指名来试着读一读。（重点先把诗句读通读顺。师指导后全班读。） （2）、老师知道同学们有许多诵读诗句的方法，能选择一种喜欢的方式在小组内读一读吗？（指导有节奏读） （3）、视频播放经典诵读《弟子规》。 （4）、小组读，请同学读。 （5）、全班齐读。 三、理解诗句，感受“爱” 1、学生尝试说说诗句的意思。 小组内先说， 再全班交流。 2、理解“皆”、“覆” “载”“行”“重” “貌高”：外表比别人好。貌，外表。 皆：都； 覆：遮盖； 载：承受 行：德行 重：敬重 貌高 ：外表比别人好。貌，外表。 人与人之间，都应该要相亲相爱，就好像天无私的覆盖着一切，大地承载培育万物一般。 品行高尚的人，自然名声会传播得很远，人们敬重他的原因，是因为他的品行好，而不是因为他外表好看或衣服华丽。 ? 　　才华很好的人，名气一定会很大，人们佩服他的原因，是因为他的能力好，而不用靠着说大话、吹嘘自己，来得到大家的赞赏。 3、教师补充《不可貌相》的故事，谈谈你的感受。 3、师小结 通过《弟子规》的学习，大家对社会主义核心价值观中的“和谐、友善”有了更深层次的了解。“让世界充满爱”，这是当今社会最流行的一句话。人类同生在一个地球，共享受一片蓝天，理应互相关爱，和谐相处。作为一名小学生，虽然我们不能像大人那样为社会做很多事，但可以从小事做起。让我们为这个世界多添一份爱吧！ 五、课堂总结。 1、这节课你学到了什么？ 人与人之间，都要和睦相处，互相关爱。 板书设计： 弟子规·泛爱众 爱 凡是人，皆须爱。 天同覆，地同载。 行高者，名自高。 人所重，非貌高。