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西北农村学校课堂教学论文范文 　　 　　一、西北农村学校课堂教学的现状 　　 　　（一）对教师的考核机制导致重结果轻过程 　　 　　虽然有关部门一再强调不能给学生和教师以成绩排名但西北农村教育部门及学校对教师的考核还停留在以成绩论英雄的层面上在这样一种导向机制下急功近利的做法随处可见教师只重结果忽视教学过程的教学现象也就显得自然而然了因为教师首先考虑的是如何完成教学任务应该生动的课堂教学却成了部分学生与老师的对话所以教学环节方法单一难点处理缺少层次和深度少了学生的思考、探究和感悟老师讲得较多学生参与不够老师好像完成了教学任务学生也在一起参与但个别检查或提问一无所知能力提高成了一句空话学校教育在情感态度价值观的育人功能大打折扣这也是现在社会各个领域不良现象的根源所在 　　 　　（二）备课过程中重知识罗列轻对学生的认知 　　 　　在现在的社会大环境下西北农村学校厌学的学生、厌教的老师较为普遍学生回家没有同龄人上学又不愿意学习简单的问题不愿意思考老师不厌其烦地硬推着学生往前走学生学习没有动力这种现象在西部农村初高中比较普遍我认为造成这种现象的原因除了西部农村社会环境的影响外还有就是老师对学生已有知识、思想状况了解不够有很大的关系虽然一再强调教学要贴近学生但老师对学生的所思所想还是不了解的 　　 　　（三）教师教育教学能力不够安于现状缺乏改进的动力 　　 　　有些教师课堂教学比较活但课堂秩序比较混乱有些只是在教教材也不能创造性地使用教材不能有效地使用教学资源课堂死气沉沉导致课堂效果不好可还振振有词地说现在的学生太难教了习惯也差简直没法教大家就是没有共同思考形成这种局面的原因并进行改进 　　 　　（四）教学中活动过多浪费了课堂教学时间 　　 　　这几年有些学校以素质教育和新教学改革之名对其他学校的教学模式只有拿来没有创新本来也没有认真研究拿来的教学模式的实质真正从心理上接受它也没有考虑本校学生的现状结果出现了一些似是而非的课堂教学只求课堂教学的新奇、花样却没有课堂教学的实效还浪费了有限的教学时间 　　 　　二、采取措施促进西北农村学校课堂教学 　　 　　（一）改变教师和教学的评价机制 　　 　　只有认真贯彻国家关于素质教育和新课改的要求真正让学校教育实现“传道授业解惑”的目的而不是只“授业解惑”却不“传道”学生的知识有了却不是一个合格的社会公民不改变评价机制学校的课堂教学现状就不可能改变 　　 　　（二）西北农村教师教学观念的改变 　　 　　社会的进步靠科技科技的发展靠人才人才的培养靠教育教育的发展只有靠与时俱进的教师队伍我们国家的巨大变化得益于邓小平关于“实践是检验真理的唯一标准”的思想大讨论通过讨论人们才逐步转变观念提高了认识促进了我国的改革开放加强理论、政策的学习是必要的还可以通过学校、教师之间的交流使西北农村学校的教师切身感受外面教育的变化和差距增强教学改革的思想动力因此教师认识不提高观念不转变没有思变的动力那西北农村学校教学现状的改变就是一句空话不是照搬个教学模式就能改变的 　　 　　（三）加强教师的职业培训和交流提高西北农村教师教学能力 　　 　　现在国家和地方虽然配套了一些硬件设施采取了一些如远程网络教育的培训形式但由于西北农村教师的教学任务重时间有限的老师疲于应付大多都流于形式没有起到应有的效果部分培训不是西北农村一线教师真正想要的因此西北农村教师的职业培训更应切合一线教师的实际这样才能真正提高西北农村教师的教学能力 　　 　　（四）鼓励和推动教师把课堂还给学生调动学生自主学习和自我认知的生成 　　 　　目前许多学校既有传统的统一做法也有不少特色的地方比如： 　　 　　1.以学生个体自主学习为主展示问题设置学生自主探知新知识老师点拨拓展最后测评以检查学生的掌握新知识的情况形成学生的认知以达到培养学生自主的阅读、自学、思考的能力； 　　 　　2.以组织学生讨论为主老师根据教材的要求设置讨论的问题让学生分小组阅读教材并相互讨论一起解决问题并将结果与全班共享生成学生认知这样学生的结果一旦得到大家的认可学生就能体验到成就感和满足感调动了学生参与的积极性增强了学生的合作意识和团队精神； 　　 　　3.以学生辩论为主老师提前布置题目并且提出正反的方向学生双方查阅资料搜集信息在课堂有限的时间内开展辩论最后老师进行总结总之不论采取什么样的教学方法和形式都要求老师有很好的教学能力和驾驭课堂的能力还要考虑学生的实际情况否则只能是事倍功半 　　 　　（五）推进优化教师的教学设计减少无效劳动和无效时间 　　 　　教学设计是课堂教学的思路精心的设计思路可以减少无效劳动和时间但不论设计应该做到： 　　 　　1.时间分配要合理重点知识要突破难点要讲透； 　　 　　2.设计问题要考虑学生的具体实际；