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解释测验分数 测验结果只能说明此人的现状。（这一现状如何获得，测验本身不能解释） 必须结合信效度资料。不能将测验分数绝对化。 解释时，要使用当事人可以理解的语言，让当事人了解测验的目的和特性，并参与解释。 要给当事人带来积极的而非消极的心理影响。  三、心理评估 心理评估：以心理学的方法和工具为主，对个体或群体的心理状态、行为偏移或障碍进行描述、分类、鉴别与诊断的过程。 1.心理评估的方法：观察法、谈话法、问卷法、个案法、心理测验法 2.心理评估模式：医学模式、多元模式（心理测量方法）、整合模式（对青少年的心理特征与机能进行定性与定量相结合的综合评估模式） 3.心理评估的原则 儿童的情感和行为机能必须在发展的背景下去理解，同时也必须在发展的框架内去评价。心理学中与发展有关的理念主要涉及发展常模、发展过程、发展的稳定性 1）发展常模（儿童的许多行为是随着年龄变化的） 2）发展过程：一般发展过程（年龄阶段的发展）和个人发展史 3）发展的稳定性：行为跨时间和跨情境的一致性。（必须基于多背景、多信息源这样才能做出正确的综合的判断） 4）共生现象：同一个体的适应问题或心理障碍总是两个或者更多的问题相继或同时出现。 学生心理档案的建立与使用 一、建立心理档案的意义 1、可以为学校的科学管理提供宏观的决策依据 2、可以提高教师的教育教学质量及科学研究水平 3、有利于加强学