人教版数学八上12.2三角形全等的判定(第3课时)教学设计.docxVIP

--- --- 《三角形全等的判定（第 3 课时）》教学设计 一、课标要求及分析 人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》八年级上册“ 11.2 三角形全等的判定” （第三课时） . 《义务教育数学课程标准（ 2011 年版）》对本节内容提出的教学要求是： 掌握基本事实：两角及其夹边分别相等的两个三角形全等． 证明定理：两角分别相等且其中一组等角的对边相等的两个三角形全等． 在“角边角”的处理上，教科书是让学生先作图实验操作，让学生经历探究的过程，然后让学生总 结探究出的规律，直接以基本事实的方式给出判定方法，“角角边”则是用“角边角”来证明得到的，所 以，“角角边”是“角边角”的推论。 二、教材解析： 本节课是全等三角形判定的第三课时。它是在学生学习了认识三角形、图形的全等、全等三角形及其 性质，以及探究出另两个三角形全等的判定公理——边边边公理和边角边公理的基础上进行的。一方面引 导学生动手操作探索出角边角公理，体会利用操作、归纳获得数学结论的方法；另一方面让学生能够运用 “角边角公理”探索“角角边定理” , 并运用它们解决问题。 三、学情分析： 八年级学生的思维已逐步从直观的形象思维为主向抽象的逻辑思维过渡，而且具备一定的信息收集的 能力。本节课是学生在已经掌握了边边边和边角边判定之后， 继续探索三角形全等的条件 . 他们已经了解了 一些探究的思路，也经历过一些探究的过程：