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课堂上的幼儿教育论文 　　 　　在教学诊断中“学”是诊断的标杆学生学得好才是一节好课；“教”是诊断的对象诊断要发现教学存在的问题并进行矫治以提高教师教学水平幼儿园的教学诊断要从“发现问题、解决问题”的角度通过观察幼儿的“做”来评价幼儿的“学”通过幼儿的“学”评价教师的“教”让教师在“教中学、学中教”以提高课堂质量本文以中班语言课——《认识反义词》为例对其中具有普遍意义的问题进行分析与思考并提出建议性策略《认识反义词》是一节大多数老师都熟悉的课题通过对这节课的诊断可以更为清晰地发现教学理念与方法上存在的一些问题并进行深入的思考 　　 　　一、尴尬的提问——“老师：什么是反义词” 　　 　　1．课堂实录 　　 　　上课铃声响老师在幼儿前面的桌子上摆上很多教具：“小朋友们老师今天和大家做一个游戏让大家从这些玩具中找出意思相反的东西并说出来看看谁找得好、找得快！”于是幼儿一起拥上去七手八脚地寻找 　　 　　一分钟后有的幼儿拿一个玩具；有的拿出两个无关的东西；有的幼儿在玩具面前不知所措不知道如何下手……看到小朋友们没有顺利地找出两个相反的东西老师有点着急了 　　 　　老师又说：“下面说说手中有什么相反的东西”幼儿七嘴八舌叫起来：“我有两本书一本大的、一本小的”老师似乎找到了安慰微笑着夸奖了这个幼儿一下 　　 　　“老师我有一个积木它……”“老师她那个不是相反的！”……老师显得有