2019-2020年粤教版高中语文必修二：单元综合测评2.docVIP

单元综合测评(二) (时间：120分钟　满分：120分) 一、阅读理解(50分) (一)现代文阅读 阅读下面这首诗，完成1～2题。(11分) 祖国呵，我亲爱的祖国 舒　婷 我是你河边上破旧的老水车， 数百年来纺着疲惫的歌； 我是你额上熏黑的矿灯， 照你在历史的隧洞里蜗行摸索； 我是干瘪的稻穗；是失修的路基； 是淤滩上的驳船 把纤绳深深 勒进你的肩膊； ——祖国呵！ 我是贫困， 我是悲哀。 我是你祖祖辈辈 痛苦的希望呵， 是“飞天”袖间 千百年来未落到地面的花朵； ——祖国呵！ 我是你簇新的理想， 刚从神话的蛛网里挣脱； 我是你雪被下古莲的胚芽； 我是你挂着眼泪的笑涡； 我是新刷出的雪白的起跑线； 是绯红的黎明 正在喷薄； ——祖国呵！ 我是你的十亿分之一， 是你九百六十万平方的总和； 你以伤痕累累的乳房 喂养了 迷惘的我、深思的我、沸腾的我； 那就从我的血肉之躯上 去取得 你的富饶、你的荣光、你的自由； ——祖国呵， 我亲爱的祖国！ 1．下列对诗歌的思想内容与艺术特色的分析和鉴赏，不恰当的一项是(　　)(3分) A．这首诗旨在表达诗人对祖国的一种深情，它既有当代青年那迷惘的痛苦与欢欣的希望，又有女儿对祖国母亲的真情。 B．“我是你簇新的理想，刚从神话的蛛网里挣脱”，诗人以赤子的目光，扫描着祖国的贫穷与落后，以拳拳的女儿之心，表达着哀怨的深情。 C．为表达诗人对祖国的交融感与献身感，全诗运用了主体与客体交错换用、相互交融的手法。主体是“祖国”，客体是诗人的“我”。 D．作者反复运用“我是……”的句式，在向祖国的深情诉说里，融个体的“我”于祖国的大形象里，表达了“我”与祖国生死相依、血肉相连的情感。 C　[C项，“主体是‘祖国’，客体是诗人的‘我’”应为“主体是诗人的‘我’，客体是‘祖国’”。] 2．每节诗末的“——祖国呵”所抒发的感情是否一样？从中可以看出诗人的感情有何变化？(8分) ______________________________________________________ ______________________________________________________ [答案]　不一样。(1分)第一句抒发了诗人的难以言状的悲哀之情，(1分)第二句蕴涵着诗人的痛苦和希望之情，(1分)第三句深情地抒发了自己对祖国的无比热爱和献身决心，(2分)第四句是诗人为美好的祖国感到无比自豪之情。诗人的感情由低沉叹息逐渐转向亢奋热烈。(3分) 阅读下面这首诗，完成3～4题。(11分) 这是四点零八分的北京 食　指 这是四点零八分的北京 一片手的海浪翻动 这是四点零八分的北京 一声尖厉的汽笛长鸣 北京车站高大的建筑 突然一阵剧烈地抖动 我吃惊地望着窗外 不知发生了什么事情 我的心骤然一阵疼痛，一定是 妈妈缀扣子的针线穿透了心胸 这时，我的心变成了一只风筝 风筝的线绳就在妈妈的手中 线绳绷得太紧了，就要扯断了 我不得不把头探出车厢的窗棂 直到这时，直到这个时候 我才明白发生了什么事情 ——一阵阵告别的声浪 就要卷走车站 北京在我的脚下 已经缓缓地移动 我再次向北京挥动手臂 想一把抓住她的衣领 然后对她亲热地叫喊： 永远记着我，妈妈啊北京 终于抓住了什么东西 管他是谁的手，不能松 因为这是我的北京 这是我的最后的北京 1968年12月20日 3．下列对诗歌的思想内容与艺术特色的分析和鉴赏，不恰当的一项是(　　)(3分) A．这首诗表现的是百万知识青年上山下乡，离开家园，奔赴乡野边陲时的一首离别诗。 B．诗人敏锐地抓住个体的“我”心灵中的实物意象，并把它们自然而集中地组合起来。 C．“剧烈地抖动”的“北京站”，作为“我”的心灵外化，表现了“不知发生了什么事情”的茫然与无助。 D．诗人捕捉住火车开动这一历史性时刻，把惜别之情及对命运的忧虑都汇聚在“四点零八分”这一瞬间。 B　[B项，“实物意象”有误，应为“幻觉意象”。] 4．“我的心变成了一只风筝/风筝的线绳就在妈妈的手中”这句话应如何理解？(8分) ______________________________________________________ ______________________________________________________ [答案]　①离家的诗人，感觉自己的前途就像风筝一样飘摇不定。 ②希望风筝的线牵在妈妈手中，自己不至于迷失了方向。(每点4分) (二)古诗文阅读 阅读下面的文言文，完成5～8题。(19分) 高定子，字瞻叔。嘉泰二年举进士，授郪县主簿。吴曦畔，乞解官养母，曦诛，摄府事以忠孝两全荐之，调中江县丞。父就养得疾定子衣不解带者六旬居丧哀毁骨立服除成都府路诸司辟丹棱令丁母忧服除差知夹江县。 前是，酒酤贷秫于商人，定子给钱以籴