第7课 启蒙运动（精品）.pptVIP

高 潮 法国 伏尔泰 1.抨击天主教会； 2.反对君主专制，倡导君主立宪制 3.提倡“天赋人权” 4.相信法律以人性为出发点，法律面 前人人平等。 《哲学通信》 《路易十四时代》 孟德斯鸠 1.反对君主专制，主张君主立宪制； 2.提出了“三权分立”学说 3.提出国家的法律不能违背人的理性。 《论法的精神》 卢 梭 1.社会契约论”和“人民主权”思想； 2.认为人类不平等根源是财产的私有 《社会契约论》 百科全书派 宣扬科学和理性，反对专制和迷信 《百科全书》 扩展 德意志 康 德 1.主张主权属于人民，相信自由和平等是天赋人权 2.认为言论自由是人类一切进步的必要条件； 3.人非工具 4.对自由和平等又作了许多限制。 《纯粹理性批判》 欧洲启蒙运动的主要思想主张: 否定特权 否定等级 否定王权 人权 法治 否定君权神授 否定和防止专制 公民取代臣民 民主取代专制 法治取代人治 需要法律保护 天赋人权 自由平等 主权在民 社会契约 三权分立 启蒙运动的内容和性质是什么？ 启蒙运动 的内容 专制王权 宗教神权 贵族特权 愚昧和迷信 民主 自由 平等 科学 性质： 一场资产阶级反封建的思想解放运动 追求 批判 封建主义 矛盾 资本主义 三、品味启蒙之果----启蒙运动的影响 (2)为法国资产阶级大革命作了充分的舆论准备，传播了 自由和平等思想。 (1)是一次空前的思想解放运动，进一步解放了人们的 思想，冲击了欧洲的封建专制制度； 1.欧洲方面： (1)鼓舞了殖民地和半殖民地争取独立的斗争； (2)成为人们追求解放的精神武器，在人类历史发展 进程中发挥了重要作用。 2.世界方面： （美:独立战争、中国：维新变法、辛亥革命、日本的明治维新等） 启蒙运动对人文主义的继承和发展体现在哪些方面？ 文艺复兴（人性）：使人类从神权中解脱出来。 启蒙运动（理性）：使人类从封建王权中解放出来。 拓展 继承：反封建、反教会的斗争，要求从教会的束缚中解放出来；代表新兴资产阶级的利益和要求。 发展：把反封建斗争的矛头指向封建社会的上层建筑；由对人的崇拜发展为对理性的崇拜，即由人文主义发展为理性主义，为未来的理性社会设计了政治蓝图。 “启蒙运动”与“文艺复兴”之比较 文艺复兴 启蒙运动 相同点 时间 14-17世纪 17、18世纪 根因 资本主义萌芽 资本主义发展 资义发展的结果 内容 以人文主义为核心，反对神学束缚，强调追求现世幸福 以“理性主义”旗帜，反对教会和封建制度，建立资级政权 都不同程度体现了人文主义精神 进程 意大利到欧洲，中心在意大利； 英法到世界，中心在法国； 一国兴起迅速波及其他国家 方式 借助宗教的外衣，重在揭露批判教会和教士 抛开宗教的外衣，直接公开批判教会与专制制度 影响 对宗教改革和启蒙运动有着直接的影响，推动了思想解放和自然科学的产生和发展 冲击封建制度，为资阶革命作了舆论准备，启导了欧洲乃至全世界的资级的革命浪潮 都促进思想解放，为资级取得统治地位作了思想准备 与自科关系 促进了自然科学 的产生 在近代自然科学发展的基础上兴起的 都有利于自然科学的发展 性质 资产阶级反封建的思想解放运动 课堂总结 1.启蒙运动兴起的根本原因是（ ） A.资本主义的发展 B.自然科学的发展 C.文艺复兴运动的影响 D.英国资产阶级革命的推动 A 课堂检测 2.马克思说，启蒙思想家“已经用人的眼光来观察国家，并且从理性和经验中而不是神学中引伸出国家的自然规律”。其中“理性”的含义是（ ） A.独立的思考和自主的精神 B.君主的权力与党派的信仰 C.国家的意志与精神的寄托 D.权威的判断与历史的传统 A 3.卢梭被誉为宣传理性至上最为激进的民主主义者，因为他认为（ ） A.人民有权推翻暴君,实现”主权在民” B.教皇是”两足禽兽”,人民应当推翻教皇 C.教士贪婪成性,人民应当粉碎教会 D.现存制度压制自由,应当重建开明制度 A 4.启蒙运动在反封建方面远远超过了文艺复兴运动，主要表现在（ ） A．彻底批判专制主义、教权主义 B．对资本主义近代社会制度提出了设想 C．否定专制王权，追求民主自由 D．影响波及亚洲、美洲 B 5.启蒙运动中的“自由”“平等”要求的提出,分别是针对(　　) A.罗马教皇和封建国王　　 B.教权主义和罗马教皇 C.封建专制和等级制度 D.等级制度和君主立宪 C * * 西方人文精神的发展历程 起源——公元前5世纪，古希腊思想家对人的重视 发展——14、15世纪文艺复兴，16世纪宗教改革 成熟——17、18世纪启蒙运动 第7课 启蒙运动 1.识记伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭和康德等启蒙思想家的主要思想观点。 2.理解启蒙运