《民族》教学设计.docVIP

《民族》 教案 祝红梅 一、 教案背景 1.面向学生：八年级 学科：地理 2.课时：1 课时 3.学生课前准备： 一、 预习课文，自学导学案，了解我国民族的构成状况 4.课外延伸： 让学生以小组为单位（3-5个人）课后自己上网或利用学校的图书资源查找风土民情习俗、传统节日、图片资料、物品等有关中国民族的知识 二、 教学课题 （一）、知识与技能： 1、知道我国民族的构成状况。 2、运用民族分布图和表格分析归纳我国民族分布特征。 （二）、过程与方法： 1、通过观察中国的民族构成分布图培养学生的读图和利用地图获取地理信息的能力 2、通过查找有关民族风俗、传统节日等，培养学生收集材料、筛选材料的能力，同时培养学生的团队协作能力。 3、教学过程以学生活动为主，小组合作学习。 （三）、情感态度与价值观： 1、提高学生对我国民族政策的认识，树立正确的民族观。 2、了解中国的民族文化，掌握民族分布状况和特点，激发学生的爱国精神，增强民族自尊、自信的情感。 3、通过收集、分析民族资料与参与课堂活动，初步培养学生求真、求实的科学态度以及与人合作的能力。 三、 教材分析 我国是个由56个民族组成的团结和睦的、统一的大庭。本节内容涉及到民族团结、民族平等等内容，有助于培养学生的爱国情感，激发民族认同感。本节教材主要介绍我国的民族构成，民族分布及特点、各民族独特的风土人情等知识。教材图文并茂，内容丰富，趣味性强和生活实际联系密切，为学生的学习提供了大量的感性知识体系，符合学生的身心特点，激发学生的学习兴趣。教材提供中国民族分布图和填表活动，以图析文，图文结合，对学生思考分析问题起到非常重要的作用，学生通过这些活动就可得出各民族分布特征是大散居、小聚居，交错居住等。教材通过图文并茂的阅读材料让学生了解祖国丰富多彩的民族文化，我国和睦统一的局面，激发学生的爱国精神，增强认同感。 教学重点： 我国民族的分布及其特点。 教学难点： 1、对学生收集、归纳资料能力的培养。 2、我国民族的分布及其特点。 五、 教学方法 讲授法、师生互动、自学 1、我国的民族构成是怎么样的，民族分布具有什么特点？ 2、课外探讨发展地方特色旅游业的利与弊 六、 教学过程 课前准备： 教师上课之前收集主要少数民族的服饰图片、民族乐器及传统节日资料，并进行归纳。 【开始】：播放歌曲《爱我中华》 歌曲，欣赏各民族的特色图片。 板书：第三节 民族 【导入新课】： 活动一：读图猜民族 设置情境：请你猜一猜：你能猜出下面这些图片分别属于哪个民族吗？简略说出判断依据。 刚刚同学们看到的只是我国众多少数民族成员中的几个少数民族，我们来看一张“全家福”，从图片中，我们可以看出中国有五十六个民族，是哪五十六个民族呢，他们有什么和我们不一样的地方？今天，我们就具体来了解下我国的民族。 【讲授新课】： 板书：56个民族 1、民族的构成 活动二：民族基本知识大比拼 阅读课本提问 ： (1)、我国有多少个民族？ (2)、人口最多的是哪一个民族，占全国的人口比例多少。 归纳：我国有56个民族，汉族人数最多，占全国人口总数的91.5%，其他55个民族占8.5%。据此，我们习惯上把其他55个民族称为什么？（少数民族）， 过渡：在55个少数民族中，不同的民族人口数目不同，分布区域也有所不同，我国的民族分布如何呢。 展示：中国民族分布图、回顾看图的步骤。 板书：二、中国的民族分布 读图回答： ①找出人口最多和最少的少数民族。(壮族和珞巴族) ②汉族主要分布在哪里？（东部和中部） ⑤少数民族主要分布在哪里？（西南、西北和东北部地区） 课堂小结：学生小组合作分析，老师加以总结归纳我国民族分布的特点：大散居，小聚居，交错杂居。 课堂活动： 1、读图在表中填出主要少数民族的主要分布地区。 民族名称 主要分布地区 民族名称 主要分布地区 壮族 蒙古族 回族 藏族 维吾尔族 苗族 2.举例说明中国各民族“大散居。小聚居，交错杂居”的特点。 例如：很多汉族人也在少数民族自治区定居；区域内由不同民族的构成。 过渡：“一方水土养一方人”，长期生活在不同的地域环境，形成了不同的民族文化。各个民族都有自己的服饰、风俗习惯，有些民族还有自己的语言、文字，形成了独特的民族风情，正如谵语所说：“十里不同风，百里不同俗”。 板书：三、独特的民族风情 展示：傣族泼水节、蒙古族的那达慕大会、赛龙舟 （讲完本节的主要内容，如何对待少数民族的问题也要加以引导，对于学生来说。主要从日常行为加以规范，不可以歧视少数民族同胞；对于国家，主要从政策、法律上给予明确的规定） 设问：看到我们的学校新疆班的同学穿着，饮食习惯不一样，在背后偷偷地笑话他们，对不对。 归纳：为加强民族团