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英华小学四年级语文集体备课教案 第七单元 主备人： 李瑞芳 授课人： 课题： 25 两个铁球同时着地 第1课时 教学目标： 1.正确流利地朗读课文。 2.理解词语。 3.整体感知，理清脉络。 4.识记生字。 教学难点：整体感知，理清脉络。 主备教师教学设想 补充及修改 一、单元导入 1.自由读单元导语，边听边想：你从中获得了哪些信息？ 2.汇报交流： A．认准目标，不懈努力。 B.写人：科学家、艺术家、普通人等。 C．学习人物外貌、动作等方面的描写。 D．从故事中有所体会。 二、导入新课 1、出示比萨斜塔图片，简介。 比萨斜塔在意大利比萨城内，建于1174年。一共8层，高54.5米。该塔建至第三层时，便发现地基开始倾斜，当整座塔体完工后，塔顶中心线已经偏离塔体中心2米左右。该塔由于“斜而不塌”名声远扬。1590年，有一位伟大的科学家在塔上做试验，该塔名声更大了。这位科学家就是——伽利略，他做了一个什么实验呢？（板书课题） 2、下面我们就一起去感受这次意义重大的实验。 三、初读课文 1、标出自然段序号，画出生字词，自由朗读课文，读准字音。 2、检查课文读音 （1）生字词 （2）多音字、易错字读音：着地 亚里士多德 当作 违背 固执 的确 （3）指名分段朗读课文。 3、理解词语。 （1）亚里士多德：(公元前384—前322)古希腊哲学家、科学家，是亚历山大大帝的教师。马克思、恩格斯称他为古希腊哲学中“最博学的人”。他将科学分为理论的科学、实践的科学、创造的科学。他在生物学、生理学、医学等方面都有突出的贡献。 （2）信奉：信仰敬奉。文中指当时研究科学的人们对亚里士多德奉若神明，将他作为真理的化身，对他的每一句话都深信不疑，表现了人们对权威的盲目迷信。 （3）固执：坚持自己的意见不肯改变。文中指人们认为亚里士多德根本不可能有错，而伽利略的执著却是固执己见的表现。 （4）胆大妄为：形容一个人胆量大，胡作非为。伽利略指出亚里士多德的错误，激起了迷信亚里士多德的人们的不满。在他们心中，亚里士多德是权威，是真理，而一个默默无闻的青年教授竟提出反对，简直是胡作非为，胆子太大了。 （5）磅：英制质量单位，1磅合0．453 6千克。 （6）真理：真实的道理。 四、整体感知，理清层次 1.本文讲了一件什么事？ 意大利科学家伽利略在年轻时代追求真理的过程中，敢于挑战权威，对人人信奉的哲学家亚里士多德的所谓真理产生了怀疑，经过反复试验求证后，在人们的辱骂与猜疑中走上比萨斜塔，用事实验证了真理。 2.理清层次 第一部分（1—3）善于提问的伽利略对亚里士多德的话产生了怀疑。 第二部分（4）伽利略反复验证自己的推断。 第三部分（5—6）伽利略进行了公开试验，证明了自己的推断。 五、识记生字 1.生自由观察生字，练习识记。 2.师重点指导“略”“辩”“释”等字形。 （1）辩（注意中间是言字旁）区分“辨辩辫”。 （2）妄（上面是亡，不要多点） （3）执（右边是丸，不要少点） （4）释（右下边不要多一横） 3.进行听写，学生互查。 六、练习把课文读通顺流利。 英华小学四年级语文集体备课教案 第七单元 主备人： 李瑞芳 授课人： 课题： 25 两个铁球同时着地 第2课时 教学目标： 1、理解课文内容，了解两个铁球同时着地的试验过程。 2、有感情朗读课文，体会伽利略不迷信权威、执着探索科学真理的精神。 3、初步学习作者描写人物的方法。 主备教师教学设想 补充及修改 教学过程： 一、谈话导入 　　　引出亚里士多德的一句话。 　　　　a有这样一句话，千百年来从没有人怀疑过“两个铁球，一个10磅重，一个1磅重，同时从高处落下来，10磅重的一定先着地，速度是1磅重的10倍。” b分析这句话：你们懂这句话么？ 　　　　　强调什么？（速度与重量有关） 二、简介人物，激趣生疑。 　　1这句话是谁说的? 　　　　(简介亚里士多德：他是两千多年前希腊的哲学家，同时也是科学家。在生物学、生理学、医学等方面都有杰出的贡献。) 　　2书上是怎样介绍伽利略的？ 　　　　（伽利略是17世纪意大利伟大的科学家。他25岁时就已经当上了数学教授。） 三、整体感知，把握主题。 　　　过渡：一位是两千多年前希腊的哲学家，一位是25岁的数学教授，他们是怎样联系起来的呢？ 　　1快速读课文，想一想：他们的联系主要围绕一个什么问题？ 　　2学生说，师总结：两个铁球着地（板书） 　　3加上两个字就是伽利略的观点。（同时补充板书）过渡：谁对谁错呢？ 四、质疑讨论，精讲研究。 （一）细析亚里士多德的话。 　　1再次出现亚里士多德的话。（集体读） a这是亚里士