鲁教版化学九年《燃烧与灭火》word说课稿.docVIP

中小学教育资源站（)，百万资源免费下载，无须注册！ 中小学教育资源站 《燃烧与灭火》第一课时 ——教学设计 一．教材分析 本节课选自鲁教版八年级化学第六单元《燃料与燃烧》中的第一节《燃烧与灭火》的第一课时。本节内容与生产和生活实际的联系非常密切，对于培养和提高学生应用所学知识解决实际问题的能力非常重要。同时，这一节内容对于整个初中化学教材来说既是对以前所学知识的一种补充和完善，又对以后学知识起着一个铺垫作用，是知识逐步向能力转换的一架桥梁。 二．学情分析 燃烧与灭火是与生活联系非常紧密的化学现象，学生通过小学自然课的学习、消防安全知识教育的宣传、日常生活中的观察和第四单元有关氧气性质的学习，已对燃烧和灭火等常识有了初步的认识，但对于燃烧发生的条件和灭火的原理还不清楚。学生知道可以用水、灭火器灭火，但经历过火灾场面的学生没有，使用过灭火器的学生也没有。因此，在课堂教学中将主要通过一些探究活动引导学生归纳燃烧发生的一般条件和灭火的原理，并通过还原危险火灾现场以帮助学生了解火灾及自救办法。 三．教学目标： 知识与技能目标：1.认识燃烧的条件和灭火原理； 2.了解一些基本的火场逃生常识； 3.在证明物质燃烧条件的过程中，培养学生与他人合作设计化学实验方案，并能对实验方案的可行性进行论证。 过程与方法目标：1.通过活动与探究，学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法； 2.在实验结束后能主动与他人进行交流和讨论，清楚地表达自己的观点。 情感态度与价值观目标：1.使学生逐步树立防火安全意识 2.感受并赞赏化学对改善个人生活和促进社会发展的积极作用 四．教学重点：认识燃烧条件和灭火原理 五、教学准备：手帕、烧杯、坩埚钳、小纸片、小煤块、多媒体课件、flash课件等。 六、教学过程： 教学流程 教师活动 学生活动 意图手段 导语入课 以2008年北京奥运会圣火点燃视频引入本课课题 观看李宁点燃圣火壮观情景体会燃烧是一种怎样的现象？思考：什么条件下能燃烧？怎样才能控制燃烧？ 通过圣火点燃这一场景，引发学生思考 直接入题 提问：同学们在生活中学习中都见过哪些燃烧现象？这些燃烧现象有什么共同点？到底满足什么条件燃烧才能发生？ 思考，回答问题。 大胆猜想：燃烧条件 培养学生探究能力 设疑 用什么方法验证猜想？ 实验之前先思考：所有物质都可燃吗？哪些可燃？哪些不可燃？要燃烧必须具备的条件是什么？ 回答：实验 举例说明哪些物质可燃，哪些物质不可燃 让学生明确燃烧必须要有可燃物 反问 小手绢可燃吗？为什么不燃烧？点燃就会燃烧吗？ 表演魔术：烧不坏的手帕 思考作答 看魔术，提出疑问：为什么手帕燃烧后完好无损？ 用魔术引发学生的认知冲突 小结 你能总结一下，燃烧还需什么条件吗？ 不同的物质着火点是否相同？ 总结：温度需达到着火点 猜想，实验验证：小纸片和小煤块哪个更容易被点燃，并利用ppt上提供的信息作出合理的解释 培养学生实验探究能力，利用已有信息合理解释一些化学现象 小结 通过以上探究学习，你能总结出物质燃烧所必须的两个条件吗？ 学生小结 提问 燃烧还需其他条件吗？你从哪获得启发，猜测燃烧还需氧气？你能用实验来验证这一猜测吗？ 利用已有实验仪器用品，讨论实验方案，动手实验，得出结论。 培养学生探究能力 小结 通过刚才实验我们得出什么结论？ 进一步发问：燃烧的发生是三个条件需同时具备还是只满足一个即可？ 课件演示红磷白磷燃烧实验 小结：燃烧需要的三个条件 解决三个问题： 为什么铜片上白磷燃烧而红磷不燃烧？ 为什么铜片上白磷燃烧而水中白磷不燃烧？ 为什么后来水中的白磷又燃烧了？ 通过实验深刻体会燃烧需同时满足三个条件 过渡 由燃烧引入灭火 在无情的火灾面前，我们如何才能做到临危不惧？ 现场灭火大比拼好吗？ 学生展开现场灭火大比拼 激发学生兴趣 小结 谁能总结一下，要灭火可从哪些方面入手？ 总结 课堂练习 火灾中如何自救？ 小组讨论交流 结束语 鼓励学生努力学习，将来成为科技领域佼佼者。 作业 上网查阅有关祥云火炬的资料。 任选一公共场所，根据其特点，设计预防火灾的方案。 板书设计： 燃 烧 与 灭 火 发光发热的剧烈氧化反应条件 方法 发光发热的剧烈氧化反应 可燃物 移走可燃物 着火点