李时珍夜宿古寺第二课时教学设计与评析.docVIP

PAGE PAGE 5 《李时珍夜宿古寺》第二课时教学设计与评析 语文苏教版四年级上册 常州市谭市小学 闵海燕 【教材解读】 本文记叙的是我国古代伟大的医学家和药物学家李时珍不顾年岁大，为修好《本草》住破寺，吃干粮，以及在月光下认真记载寻访所得的事迹，表现了李时珍不怕吃苦的可贵精神和严谨踏实的认真作风。 【学情分析】 对四年级的学生来说，李时珍和《本草纲目》离他们的生活是很遥远的。这不仅仅是时间和年代上的距离。我希望通过本课的 教学，使学生在理解课文主要内容的基础上，体会李时珍的可贵精神，产生对这位历史伟人由衷的敬佩之情。 【学习目标】 1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解由生字组成的词语，感悟课文内容。 2、学会运用一定的阅读方法学习课文，抓住重点语句进行品析赏读。 3、反复阅读，体会李时珍为编写好《本草》不怕吃苦、严谨认真的作风和造福人民的可贵精神。 学习重点：品读重点语句，感悟李时珍的“苦”和严谨认真的工作作风。 学习难点：整体把握课文，深入体验李时珍一心为民的情感。 【教学准备】 1、课前组织学生搜集李时珍的相关资料。 2、多媒体课件制作。 【教学活动设计与评析】 复习导入，温故引新 1、指名读词语。 饥餐渴饮 晓行夜宿 断垣残壁 长年累月 若有所悟 修好《本草》 万民得福 2、你能选用其中的几个词语说说课文讲了一个怎样的故事吗？你觉得李时珍是个怎样的人？ 3、、过渡：李时珍是明朝著名的医学家，药物学家，他用毕生的精力编写了药物史上一部巨著《本草纲目》。（出示图片）本课讲的是他在编写《本草纲目》近三十年，一万多个日日夜夜中极普通的一夜。今天，让我们再一次一起走近这发生在古寺中的一夜。 〖温故而知新。从词语的朗读引入到课文的内容，再到人物的品质，教师就像高明的导游，渐次打开了学生记忆仓库的风景。学生感觉不到词句训练的单调，通过诉说所感，反而对李时珍逐渐产生一种“尊敬感”，自主地感受到人物的高大形象。〗 二、走近古寺，感受生活之苦。 在这座古寺里，李时珍和弟子庞宪过得是什么样的生活呢？请同学们快速读课文17自然段，用一个词概括一下他们的生活。（学生读书，交流：苦） 师：他们的生活究竟苦在哪里呢？请同学们合作学习课文17自然段。要求：先读读课文17自然段，再找出课文中描写他们吃苦的语句，找到了可以在书上圈圈画画，对感受深的地方还可以做做批注。最后在小组内交流自己的感受。 交流： 吃得苦：他们喝的是泉水，啃的是干粮，这就是“饥餐渴饮”。重点抓住“啃”字。 行得苦：在安徽、河南、湖北等地察访药材，已经走了好几个月了。出示词语“晓行夜宿”，齐读词语。 住得苦：那时一座破败的古寺，到处是灰尘：脏；断垣残壁：危险；长满了青苔：阴暗潮湿；厚厚的蜘蛛网：久无人居，荒凉。 师：这实在是一座太破败、荒凉、危险的古寺了，让我们一起跟着李时珍进去看一看吧。——生齐读第四小节。 在我们看来，李时珍的生活够苦了，但他觉得苦吗？你是从哪里看出来的？从中你能看出他是个怎样的人？ 出示第7小节内容。 5、师：在李时珍二十几岁的时候，就由于医术精湛，被推荐到太医院当御医。同学们想象一下，当时他过的是怎样的生活？ 是啊，现在的生活和太医院的生活比起来，真是有着天壤之别，可李时珍却不以为苦。因为他觉得修订好《本草纲目》，万民得福，吃点苦也是值得的。让我们再一起来读一读李时珍说的这段话，感受他为了百姓，甘愿吃苦的精神。 生读第七小节。 〖引导品读文字，体会李时珍的“苦”。想象练习让学生感受到李时珍一心为百姓着想的品质，冲击学生的思维，掀起情感的波澜，使学生人文视野拓宽，跳出教材看教材，理解呈现多元，丰富了人物形象。〗 三、再入古寺，感受工作之勤。 过渡：为了编写《本草纲目》，李时珍不仅饱尝着生活之苦，还经历着更为繁重复杂的编写之苦。 1、 请同学们自学812自然段，去看看李时珍在古寺中做了些什么？哪些地方给你留下了深刻的印象？说说你的感受。 2、 生读书，教师巡视。 3、 交流： ①“趁着大好月色，我们把今天寻访所得记下来吧！”在每天辛苦的奔波后，还要及时记录下来，说明李时珍工作的认真。 ②“几块砖垒成桌子” ③从他记录的内容中，我们可以看出他的认真。 ④“端详了一阵”“端详”是仔细地看，因为鸡肠草和鹅肠草样子相似，所以李时珍为了辨别它们，看得非常仔细。 ⑤“嚼嚼”为了区别它们，他把两种草药扯下一点来放在嘴里嚼嚼。可见他的工作多么认真细致。 4、师：是不是所有的草药都可以随便放在嘴里？ 师述李时珍食药草的小故事。 今天，庞宪看到李时珍又把药草往嘴里塞了，假如你是庞宪，你会对李时珍说些什么呢？ 面对弟子的劝告，李时