人教部编版八年级上册第14课《背影》导学案设计（无答案）.docVIP

主备人： 参与人： 授课课题 背 影 课时安排 2 教学目标 【A】1、学习本文平实的语言和传神的细节描写，学习描写人物的方法。 【B】2、理解关键语句的含义，体味朴实的语言中所包含的深情 【C】3、感受亲情，学会珍惜亲情。 教学重点 理解关键语句的含义，体味朴实的语言中所包含的深情 教学难点 学习抓住“背影”这一感情聚焦点展示人物的心灵的写法 教学方法 自主学习 合作探究 教学过程 【知识链接】 朱自清(1899—1948)，字佩弦，号秋实。江苏省扬州市人，现代著名的散文家、诗人、学者、民主战士。1946年朱自清为反对美蒋反动派的罪恶行径，“宁可饿死也不领美国救济粮”，表现了我们民族的英雄气概。他创作成就最大的是散文，细腻清丽、意境隽永，于朴素中见真情，洋溢着一股清新气息。代表作有：《春》、《荷塘月色》、《浆声灯影里的秦淮河》、《绿》、《白种人——上帝的骄子》、《儿女》。 5.背景链接 《背影》写于1925年10月，当时作者在清华大学任教。文中所写的事发生在1917年冬，当时朱自清的祖母去世，任徐州烟酒公卖局局长的父亲朱鸿钧被解职，他自己在北大哲学系读书。得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口车站惜别 教学过程 第一课时 再现情境品“背影” 一、导入 一封家书，勾起了儿子对多年前车站离别的深情回忆：父亲送儿子坐车，翻过月台给儿子买橘子，那青布棉袍黑布马褂的蹒跚“背影”，写满了生活的辛酸无奈。然而那种“父爱子，子爱父”的父子深情，却流淌在儿子的深情追忆之中。上善若水，大爱无痕。让我们重温生活中的父子（女）亲情，一同走近朱自清的《背影》，去感受一位父亲对儿子的无疆大爱. 二、自主学习 [A]1.朗读课文，圈画文中的生字词并给下列字词注音。 交卸( ) 迂( )腐 栅栏( ) 颓( )唐 举箸( ) 琐屑（ ) 踌躇（ ) 蹒跚（ ) 簌簌( ) [B]2.积累文中多音字，读准字音。 奔丧( ) 照看( )行李 差( )使 丧 看 差 丧( )失 看（ ）护 差( )别 [A]3.解释下列词语的含义。 狼藉： 簌簌： 惨淡： 琐屑： 赋闲： 迂： 颓唐： 蹒跚： 情郁其中： 触目伤怀： 大去： 4.整体感知 [A]⑴这篇文章记叙的主要事件是什么？ [B]⑵我与父亲是在怎样的背景下见面的？请从文中找出写见面背景的句子。这些背景包含了怎样的情感？ 三、合作探究 [B]1.快速浏览课文，理清文章的结构层次。 [C]2.父亲的背影在文章中共出现了几次？请从课文中圈画出来并进行归纳小结。 [C]3.《背影》中作者流了几次泪，请分别指出。 [C]4.这四次背影和四次流泪，与文章主旨有什么联系？ 四、总结 五、拓展延伸 1.步入青春，我们曾对挚爱我们的父母任性过；走进花季，我们还曾误解过他们的爱心，请以“ ，我想对您说”为开头给你的亲人写一段话。 六、课堂检测 [A]1.朗读课文，圈画文中的生字词并给下列字词注音。 交卸( ) 迂( )腐 栅栏( ) 颓( )唐 举箸( ) [B]2.这篇文章记叙的主要事件是什么？ [C]3.《背影》中作者流了几次泪，几次背影请分别指出。 第二课时 品读词句悟亲情 一、新课导入 阅读课文，我们可以感受到父子亲情──父亲对儿子的疼爱和儿子对父爱的感念，这是人间至情。这人间至情却蕴含在父亲朴实的外表、笨拙的动作和简单的话语之中。写爱的文章，往往有淋漓尽致的描写，这篇课文的语言却很朴素。那么，感人的力量从何而来？请带着这个问题，我们一同走进《背影》。 二、自主学习 [A]1.本文是通过写“我”与父亲在车站离别，表现父亲的爱子之情的，为什么又要写与此似无多大关系的第二、三段？ [A]2.为什么说是出现在不平常的背景下呢？ [A]3.在送行过程中，父亲为儿子做了哪些事？ 三、合作探究 (一)传神的细节描写 [B]1.体味“蹒跚地走到铁道边……”一句中“蹒跚”一词的妙处？ [B]2.“他用两手攀着上面”一句中，为什么用“攀”不用“抓”？