搭配中的学问案例及 分析.docVIP

《搭配中的学问》案例及分析 成都市青羊区东城根街小学 甯加静案例简介 本课是北师大版小学数学三年级上“数学好玩”中的第二课《搭配中的学问》。本节课的教学环境是使用多媒体设备及 “Wiedu智慧教室”的设备和软件来上课。硬件包括老师使用的一体机，学生一人一台特制平板电脑，软件主要是智慧教室和PPT。 学习目标分析 1、知识：通过观察、猜测、操作等活动让学生经历“数学化”的过程，掌握两类事物一共有多少种不同的搭配方法的规律。 此目标的达成方法：在教学第一个环节制作一个Flash,学生在平板上自己操作摆一摆，充分感知认真观察。再来观察同学作品，倾听同学的讲解，对比观察不同作品的思维过程经历“数学化”，掌握两类事物搭配一共有多少种不同的搭配方法。 能力：在解决问题的过程中，培养初步的观察、分析能力，以及有顺序地、全面地思考问题的意识，渗透“符号化”思想。 此目标的达成方法：第一步是实物摆一摆，第二步是事物连一连，第三步图形连一连，第四步符号连一连。从实物到图像到符号，有步骤有层次的实现“符号化”。 情感：通过活动进一步培养学生的合作交流意识，感受数学与生活的紧密联系，激发学生学好数学的信心。 此目标的达成方法：我们这堂课的教学环境是非常特殊的，学生每人一台平板电脑，在电脑操作解决问题的过程中，小组成员之间相互帮助，交流合作。另外，我们的例题是服装搭配，这和生活紧