海桐小学落实上海市教委《关于小学阶段实施基于课程标准的.docVIP

海桐小学落实上海市教委《关于小学阶段实施基于课程标准的教学与评价工作意见》的实施方案 一、指导思想： 坚持从学生实际出发展，以“健康身心、高雅情趣、国际视野、科学素养”的办学理念为引领，全面落实上海市教育委员会《关于小学阶段实施基于课程标准的教学与评价工作意见》。引导教师牢固树立课程标准在教学与评价中的地位，准确把握课程标准规定的内容与要求，根据学生的身心发展规律和认知规律，以及教育教学规律，科学开展教学与评价工作。切实减轻学生过重学业负担和心理负担，促进学生全面发展与个性发展。 二、实施目标： 根据课程标准确定教学基本要求、内容框架和评价要求，在教学过程中关注不同学段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观这三个维度课程目标的落实，注重多元评价，积极倡导和推动学生学习方式的变革。 1、依据课程标准科学编制课程计划。结合学生实际，制定学年与单元阶段教学目标及课时教学目标。 2、根据教学目标设计组织教学活动。根据学生已有的知识与经验为基础，参照课程标准中的教学建议，精心设计并实施与教学目标相适配、适应学生年龄特征、难度适宜的学习活动。切实减轻学生的学业负担和心理负担，促进学生健康而全面的发展。 3、有效调控教学进程。根据学生在知识掌握、问题表达、思维水平、合作交流等方面的课堂表现，及时调整教学进程，要关注学生的差异，采取有针对性的教学方法，引导全体学生参与学习活动，促进学生的合作学习，落实教学目标。 4、落实基于课程标准的教与学评价。依据课程标准和学生年龄特征，合理设计评价目标、评价内容与评价方式。加强过程性评价和表现性评价，实现多元评价。 三、主要举措： 1、有效落实准备期教学指导意见 （1）学科课程学习准备期。教师要研究教材，合理选择教学内容，积极创设平等、民主、开放、包容的思维的课堂氛围，以游戏活动为辅助形式，为学生创造更多的展示、表现，分享和交流的机会，不能歧视低起点或者零起点的学生，正视不同类型的学生。在活动中让学生体验，感悟学科学习的乐趣，关注学生学习习惯的养成。 （2）综合活动学习准备期。综合活动采用多样化的教学形式，包括游戏、竞赛、儿歌、故事、情景模拟等形式，让学生在体验和尝试中感受学习的兴趣、促进学生的养成教育，培养学习兴趣和各种行为习惯。 2、 依据课程标准科学编制课程计划 （1）认真组织教师学习各学科课程标准。要求教师在深刻理解课程标准的基础上，对课程标准进行解读。改变教师基于个人经验和基于教材内容设定教学目标的做法，真正依据课程标准规定的内容和要求，结合教材内容和学生实际，制定阶段教学目标及课时教学目标。鼓励教师编制“学期课程实施计划表”，明确各学期教学目标、教学内容、进度安排与评价方法等，并具体到每一堂课的教学目标，据此确定教学方案及实施方式。 3、 根据教学目标设计教学活动 （1）优化教学中学生学习活动设计。教师要认真备好每一课，要了解学生在学习过程中存在的困难和问题，找准教学的切入点，准确的把握教学的量和度。学习活动注意层次性，力求让每个学生都能参与教学活动。关注学生的学习过程，采用多样的教学方法，尽可能满足不同层次学生的需求。为学生提供尽可能多的学习体验机会，激发学生主动学习的意识。 （2）创设教学情景，激发学生学习兴趣。倡导教师有目的地引入或创设具有一定情绪渲染的、以形象为主体的生动具体的场景，增强学生学习的实践性，以引起学生的情感体验，激发学生的情感，从而帮助学生理解教材。 （3）探索课堂观察与分析的途径和方法。低年级可尝试游戏教学法。根据教学目的和要求，选择与教材紧密联系的教学内容与游戏形式，寓教于乐，让学生在游戏中理解、掌握、运用所学知识。 （4）细化教学常规，精致教学管理。 备课? 各学科教师按照学科备课前要求认真学习课程标准，理清学科知识，组内协作资源共享，两次备课重实际显个性。期初查备课量（一个月备课余量）及备课规范，期中（期末）查备课质量（两次备课），反思及课后练习。 上课? 把三维目标达到程度、教学效率及学生学习习惯和方法的培养作为评价标准，注重渗透学科德育，改进课堂教学方法。 重视随堂课。要求教师课前准备要充分，课时要化解难点、讲清重点，提高效率，确保常态教学的实效性。分管行政和教研组长根据教师在平时课堂中的表现给予打分，出具优秀、合格、需努力（跟踪听课）等评价。 聚焦互观课。在提高随堂课质量的同时，各教研组组织“磨课”活动，每学期人人“磨课”一次。课前教师精心设计教学预案，课后加强集体反思和个人反思的力度，共同探讨、共同提高对教材的驾驭能力。 关注展示课。通过各级各类优质课展示活动，为教师们提供共同学习、互相增长，彼此切磋的研讨平台，提供学习和研究的机会，形成教学特色。 作业? 一科一辅，精炼课内外练习，布置适量的作业，切实减轻学生不必要的负担；同时尝试分层作业的布置