发展心理学 依恋.pptVIP

当和母亲在一起时就会表现的很愉快，很开心。 当陌生人要抱他时则躲到母亲的怀里不愿离开母亲，并且对陌生人表现出退缩，怯生行为。 婴儿期的社会性发展 ——依恋 目录 1 依恋的定义及关系的形成 2 依恋发展的阶段 3 依恋的测量、类型及分布 4 依恋的影响因素 5 依恋理论 什么是依恋 依恋是在儿童及特定个体之间形成的一种正性情 绪联结。 当儿童体验到对特定的人有所依恋时，和他们在一起便 能使儿童感到愉快 在儿童难过时，只要他们出现，儿童便会得到安慰 依恋如何形成 依恋行为是与生俱来的 主要是建立在婴儿安全需求的基础上 养育条件的存在是依恋形成的首要前提 情绪的发展和认知机能的提高是依恋形成的基础 依恋形成于婴儿6-8个月，分离焦虑和怯生的出现是依恋形成的标志 依恋发展的阶段 无差别的社会反应阶段 有差别的社会反应阶段 特殊情感联结阶段 伙伴关系阶段 第一阶段：无差别的社会反应阶段 前依恋期 出生~2、3个月 以婴儿所发出的各种信号的发展为标志 婴儿从出生起开始用哭泣信号来发动与他人的联系 第二个月开始则用微笑来进行联系 对所有人的反应都是一样的，缺乏辨别不同个体的能力 所有人与婴儿接触，如拥抱、与他说话，都能引起他兴奋 未形成对任何人（包括母亲）的偏爱 第二阶段：有差别的社会反应阶段 依恋关系建立期 3~6个月 婴儿对人的反应有了区别和选择 在母亲面前表现出更多的微笑、咿呀学语、依偎、接近 在其他熟悉的人面前这种反应则少一些 对陌生人这些反应更少，但是此时婴儿还没出现怯生 第三阶段：特殊情感联结阶段 依恋关系确立期 6个月~3岁 开始对母亲依恋，出现分离焦虑 母亲离开时，开始通过哭喊表示抗议 （视频） 母亲在时，则安心地玩，探索环境，将其作为安全基地 出现怯生现象，对陌生人表现出更为明显的警惕、戒备和退缩 分离焦虑 怯生 * 第四阶段：伙伴关系阶段 依恋关系成熟期 3岁以后 能理解分离的原因，容忍与母亲之间的距离逐渐加大 越来越主动进行各种接触，逐渐善于与同伴和不熟悉的人进行交往 依恋的测量 安斯沃斯陌生情境法 设置一些依照顺序的阶段性情景，观察儿童在此情景中的反应（如对玩具的摆弄、情绪反应、与陌生人的交往倾向等），以此来阐明儿童和母亲之间依恋的强度。 依恋的测量 陌生情境 1.母亲和儿童进入一个不熟悉的房间 2.母亲坐下来，让儿童自由地探索 3.一个成年陌生人进入房间，先和母亲说话，然后再和儿童说话 4.母亲离开房间 5.母亲回来，和儿童打招呼并安慰儿童，陌生人离开 6.母亲再次离开，留下儿童独自一人 7.陌生人回来 8.母亲回来，陌生人离开 依恋的测量 陌生情境法包括： 3个主要的行为主体变量：母亲、婴儿和陌生人； 2种主要的人际关系变量：与母亲的相互作用和与陌生人的相互作用； 3种焦虑源：陌生的物理情境、与养护者的分离和与陌生人的联系； 4种主要情境：亲子分离、亲子团聚、陌生人在场、陌生人退场。其中亲子分离和亲子团聚是两个主要情境，也是测量的关键场景。? 依恋的类型 安全依恋型（三分之二） 回避依恋型（20%） 矛盾依恋型（10%~15%） 混乱依恋型（5%~10%） 安全依恋的幼儿当母亲在场的时候急于探索游戏室。但母亲离去时表现出不安。当母亲回来时，幼儿会主动发起与母亲的互动，寻求与母亲的身体接触，很快从不安中平静下来，接着开始探索行为。 对陌生人表现出不同程度的警觉与怕生，但有时也能试图接近并向陌生人表示友好。 回避型依恋的幼儿和母亲进入游戏室后立即开始玩耍，没有注意或很少注意到母亲的离去，在母亲离去后仍能继续玩耍。母亲回来时，表现出对母亲的回避行为，不注视母亲，而是寻找玩具。 对待陌生人甚至比对待母亲的回避还少一些。 矛盾型的幼儿一进入游戏室就表现出“痛苦”，对新奇环境相对没有兴趣。整个过程都担心着母亲的去向，母亲离开后十分沮丧，母亲回来时表现出矛盾行为，即寻求接触与接触抗拒，不容易平静下来，整个过程都表现出不安和痛苦。 对陌生人不主动接近，社会适应上表现消极。 这类依恋是一种最不安全的依恋类型。在陌生情境下，其行为表现为杂乱无章，缺乏目的性、组织性、前后不连贯。在这种依恋类型中，前述三种类型的依恋行为以非同寻常的方式复杂地结合起来。 依恋的类型 分类标准 标签 寻求接近照看者 保持与照看者的接触 避免接近照看者 抗拒与照看者的接触 回避型 低 低 高 低 安全型 高 高（如果很难过） 低 低 矛盾型 高 高（通常在分离前） 低 高 混类型 不一致 不一致 不一致 不一致 依恋的类型 依恋的质量对儿童的人际关系有重要的影响： 安全依恋型儿童 更少的心理困难；更善于交往；更积极 但有些证据指出--在陌生情景实验中所划分的回避及矛盾型儿童