毕业设计（论文）《小学生课外阅读习惯的培养》.docVIP

PAGE 1 PAGE 15 - - 中央广播电视大学人才培养 中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点 毕 业 论 文 论文题目 小学生课外阅读习惯的培养　 学生姓名 学号 1051201207736 入学时间 2010春 　 专业 汉语言文学 试点电大(分 校) 开县电大 指　导　教　师 提　纲 课外阅读是学生获取知识的重要途径。要想提高语文能力，拓宽学生视野广泛的阅读是必不可少的。许多作家学者成功的经验都表明，语文素养的提高，大都得益于大量且广泛的阅读。 根据现阶段学生课外阅读的现状分析来看，学生对待课外阅读的太度并不乐观。大部分学生认为没什么好看的，然而看电视的比比皆是，看书的却寥寥无几。主要是缺乏好多指导，从历年的语文考试中不难得出一个结论：学生的阅读理解存在严重的问题，不是忘了标点，就是忘了加标;不是不会用自己的话解释词语，就是不会用自己的理解来回答问题，一旦不能用“摘录法”，便有一种手足无措之感。如果学校和家庭都把提高语文素养的抓手放在课外阅读上，共同创设良好的阅读条件，从阅读时间和阅读内容上积极地指导，那么，学生的阅读能力，语文素养，人文涵养，都会有较大的提高， 学生的课外阅读首先要注重习惯的培养，只有养成了良好的阅读习惯才会把课外阅读的效益提到最高，很多学生在课外阅读的时候不能坚持也就是说没有阅读的兴趣。这时候我们应该给予引导，循循善诱，千方百计着重培养学生的阅读兴趣，特别要有客观的有效的评价机制，对孩子的阅读动机阅读过程阅读结果等要给予积极的评价，发挥评价的激励作用，来达到激发学生的阅读兴趣。 总之，端正对课外阅读的认识，正确指导小学生进行课外阅读。开卷有益，只要学生读，就一定会有收获。 内容提要 《语文课程标准》设定的课外阅读目标，主阵地在学校。而课外阅读又是学生获取知识的重要途径。本文试从课外阅读环境的建设，课外阅读方法的实践指导和有效的发展性的过程评价机制等方面阐述课外阅读指导基础性方面的建设，以期为学生的终身学习打下坚实的基础。 关键词：课外阅读 环境建设 方法指导 过程评价 （论文正文） 课外阅读是语文学习的重要途径。对小学生来说，做好课外阅读，不仅可以大大拓宽学生的视野，提高语文能力，还可以丰富学生的人文涵养，塑造良好的品质和健康的人格。许多作家、学者成功的经验表明，语文素养的提高，大都得益于大量且广泛阅读。新课标第一次规定了小学生课外阅读量，并提出阅读速度的要求。这是对语文教育改革的一次突破，对小学语文教学有着较好的指导作用。因此，教师必须把指导学生课外阅读作为教学的一项重要任务。下面我想结合教学实践，对小学生课外读物分析如下。 一、学生课外阅读现状分析 《语文课程标准》关于阅读方面的规定：一是提倡扩大阅读面，要求“养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料”，“扩展自己的阅读面，扩大阅读范围，拓展自己的视野 ”，“广泛阅读各种类型的读物”；二是规定阅读量：第一学段课外阅读量不少于5万字；第二学段课外阅读量不少于40万字;第三学段课外阅读量不少于100万字；小学阶段背诵古诗文70篇。但学生们都达到这个要求了吗？答案是：没有！原因是： 1、学生对待课外阅读的态度 根据我这几年小学语文教学实践和调查，有很多学生读了六年小学从未进过一次图书馆。大部分学生认为没什么好看的。看电视的比比皆是，看书的却寥寥无几，是一种相当普遍的现象。当然看电视也是一种很好的信息积累，问题是没人引导，所以只停留在娱乐上，长此以往就会养成对只管画面的依赖，而对书却漠然处之。是书不好看吗？当然不是。是学生没有在书中得到快乐的体验，电视给学生的是直接的视觉和听觉上的快乐，或是其他丰富的信息刺激，而文字只有通过理解、想象才能发挥信息效能，既然无快乐，索然无味的事，学生当然不会去做。 大凡语文老师都会遇到这样的问题：每当分析课文时，稍微有些深度的问题，举手的学生就会大大减少！每当考试中的阅读分析题文章达400字以上，学生的解题能力就会大大下降。从历年的语文考试中不难得出一个结论：学生的阅读理解存在严重的问题，不是忘了标点，就是忘了加标;不是不会用自己的话解释词语，就是不会用自己的理解来回答问题，一旦不能用“摘录法”，便有一种手足无措之感。 2、教师对待课外阅读的态度 虽然新课程实行数年了，但阅读课上：通读全文——初步感知——精读课文——总结巩固——完成