人教版九年级化学上册第六单元课题3二氧化碳和一氧化碳（课时1）课程教学设计.docxVIP

PAGE 课题3　二氧化碳和一氧化碳 第1课时　二 氧 化 碳 【教学目标】 1.知识与技能 (1)了解二氧化碳的物理性质和化学性质。 (2)了解二氧化碳在生活和生产中的用途。 (3)了解自然界中的二氧化碳循环。 (4)知道温室效应,了解防止温室效应进一步增强应采取的措施。 2.过程与方法 (1)通过演示实验,培养学生观察实验的能力及归纳实验现象的能力。 (2)通过探究实验,培养学生的科学探究精神及合作交流能力。 3.情感态度与价值观 (1)通过二氧化碳功与过的教学,教会学生辩证地看待事物。 (2)通过温室效应加剧对环境的危害的教学,培养学生的环保意识和可持续发展观念。 【教学重点及难点】 重点: 二氧化碳的化学性质和用途。 难点: (1)二氧化碳与水的反应。 (2)二氧化碳与石灰水的反应。 【教学方法】多媒体投影、实验验证二氧化碳的有关仪器和药品。 【学法指导】自主学习,合作探究 【教学媒体】多媒体 【教具准备】教学设备:计算机投影仪、录像机 教学设备(投影仪、计算机)、实验仪器(试管、集气瓶、矿泉水瓶、烧杯、吸管)及药品(二氧化碳、紫色石蕊溶液、醋酸溶液、蒸馏水)。 教学方法　　　　　　　　　　　　　学法 创设情境　　　　　　　　　　　　模拟实验 　 ↓　　　　　　　　　　　　　　　↓ 探究学习　　　　　　　　　　　　自主探究 　 ↓　　　　　　　　　　　　　　　↓ 生活链接　　　　　　　　　　　　学以致用 【授课教案】 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 【提问】1、在前面的学习中，我们学习过木炭的燃烧，有多少种情况？分别是什么？ 2、这两种气体有什么不同呢？投影观察。 【回答】2种情况，不完全生成一氧化碳和完全燃烧生成 二氧化碳 用回顾知识吸引学生的注意力,充分调动学生的积极性。 展示课题 二氧化碳究竟是怎样一种物质呢?今天我们一起来探究二氧化碳。 思考 引出课题 实验探究 【实验】观察手中塑料瓶中的二氧化碳,说说它的物理性质,可以闻一闻、看一看。 探究二氧化碳的密度及可燃性。 二氧化碳能不能像水一样倾倒呢?倾倒会发生什么现象? 实验6-3:教师演示倾倒二氧化碳的实验 【回答】二氧化碳是一种无色、无味的气体 【观察】实验现象:蜡烛自下而上依次熄灭。 由现象得结论:一般情况下,二氧化碳不燃烧且不支持燃烧,密度比空气大。 通过观察,使学生获得更直观的感受。 培养学生观察、分析的能力,并能从现象中总结出结论,符合化学学科的特点。 二氧化碳的溶解性 小组实验6-4:二氧化碳的溶解性实验 塑料瓶里收集了一瓶二氧化碳,向塑料瓶中倒入约1/3体积的水,立即旋紧瓶塞,振荡。 看哪个组做的又快又好 各小组进行实验,出现明显现象:塑料瓶变瘪了。 【分析】二氧化碳能溶于水,导致瓶内压强减小。 学生积极地参与到课堂中来,通过做实验培养学生的动手能力,激发学生的学习兴趣。 通过前面两个实验,我们可以总结二氧化碳的部分性质。 【总结】无色无味的气体、密度比空气大、能溶于水、不燃烧且不支持燃烧 培养学生分析、总结信息的能力。 二氧化碳在水中的溶解情况是怎样的呢?请同学们阅读课本118页第一段。 在通常状况下,1体积水约能溶解1体积的二氧化碳,增大压强会溶解的更多,升高温度则溶解的更少。 提问：碳酸饮料,同学们都喜欢喝,但是喝完之后有一个困扰:打嗝,打出来的嗝是什么气体呢? 【阅读】 【思考】 【回答】是二氧化碳。 将二氧化碳与学生喜欢喝的碳酸饮料联系起来,将生活融入化学课堂中。 【探究】二氧化碳溶于水的过程中,有没有发生化学变化? 【思考】如何设计实验证明？阐述自己的思路？ 实验6-5:二氧化碳与水反应实验 阅读课本实验过程,列出实验步骤; 演示实验 解释现象 【阅读】 【列步骤】 观察实验并说出实验现象 通过实验一步一步地推导出二氧化碳与水发生化学反应,培养学生的实验探究、归纳总结能力。 【思考】1.二氧化碳能使紫色石蕊溶液变红吗? 2.二氧化碳溶于水和二氧化碳与水反应是一回事吗? 同桌【讨论】 【回答】1.二氧化碳不能使紫色石蕊溶液变红,是二氧化碳与水反应生成的碳酸使紫色石蕊变红。 2.不是一回事。二氧化碳溶于水是物理变化,二氧化碳与水反应是化学变化。 培养学生合作探究、团结协作能力,并能清楚地区分两个过程。 化学方程式 二氧化碳与水反应 CO2+H2OH2CO3 碳酸分解 H2CO3CO2↑+H2O 二氧化碳使澄清石灰水变浑浊 CO2+Ca(OH)2CaCO3↓+H2O 熟悉方程式的写法,记忆、练习 锻炼学生书写化学方程式的能力,掌握本节重点。 【观看实验】干冰的形成与