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浅谈苏北农村高中美术班管理的几点看法 江苏省宝应县范水高级中学 吉沐成 225819 摘要：近年来，为全面实施素质教育，适应改革开放的新形势对多类专门人才的需求，拓宽高中生升学就业的渠道，苏北农村许多学校根据部分高中生的素质情况，开办了高中美术特长班。但存在的一些问题，直接影响了美术班的发展。为此，笔者从五个方面阐述了美术教师在美术班壮大规模的时候，如何去提高教学质量，从而达到农村高中办学效益的最大化，办学模式的最优化。 关键词： 管理 美术班 高中 近年来，为全面实施素质教育，适应改革开放的新形势对多类专门人才的需求，拓宽高中生升学就业的渠道，苏北农村许多学校根据部分高中生的素质情况，开办了高中美术特长班。美术班的学生数少则七、八十人，多则几百人。在这种美术生迅速高涨的背后，我们也看到一些不容忽视的现象：有的学生美术基础薄弱，学习畏难情绪重；有的学生遵纪观念淡薄，行为张狂；有的学生沾染吸烟、喝酒、网聊等不良习惯…… 作为苏北农村高中的一名美术教师，我也曾担任过班主任工作，回顾十余年的教育教学生涯，深刻地体会到：只有加强美术班的管理，才能实现学校“多出人才，出好人才”的办学方针，达到办学效益的最大化，办学模式的最优化。 一、选准学生，优化美术班结构 目前，苏北农村高中美术班的学生通常是上高二年级时从各班选取的。学生的情况大致有三种类型：一是对绘画有一定的兴趣，但未接受过正规训练，立志通过近两年的训练，考入高等艺术院校；二是年级中文化成绩中等偏下的学生，文化成绩不高，想考入文化本科很困难，而家长和学生又都不愿意放弃升入大学的机会，因此 “曲线救国” （他们当中有的是自行选择，有的是父母之命）；三是班级中的“双困生”，班主任为了省心，把他们送到美术班。以上情况表明，苏北农村高中美术班学生的文化基础薄弱，专业技能贫乏，思想素质和心理素质也存在一些问题。 任何教育都不是万能的。美术生大多十八、十九岁，人生观、价值观、学习习惯等处于逐渐定型阶段。有的学生学习习惯很差，有的学生绘画造型能力很弱，有的学生心理偏颇较大，美术老师对他们所费精力可谓甚多，却仍无较大改观。所以美术老师在接受一个新组建的美术班时，首先要观察他们的绘画作品，并与学生进行充分沟通。对那些绘画造型天生缺陷和有色盲、色弱的学生劝其调入文化班，对行为习惯差的学生在平时的训练中加以规范，对有美术潜质的学生不断赋予鼓励。 二、更新教育观念，美术教师班主任化 在苏北农村的许多高中，不少美术教师受传统教学观念的影响，对美术生往往只注重绘画技能的传授，而缺乏育人的意识。碰到学生违纪问题，常常找行政班的班主任解决，班级管理意识薄弱。同时，美术生在平时的学习过程中往往只有行政班的意识，认为美术教学班是“一条渡船”，只有乘客的观念，而没有水手的意识和责任感。因此，美术教学班的管理比较松散，教学秩序显得混乱。 实践证明，美术教师要提高美术班的教学质量，就要管理好班级，就要扮演班主任的角色。针对美术班学生原班意识比较强烈的现象，首先要完全改变行政班意识，教学中去掉行政班的称呼，把教学班作为一个整体，打破班级界限，将各行政班学生重新编号。这样，一方面能改善课堂的纪律问题，另一方面能沟通各行政班学生间的感情，激发学生间的竞争意识，促进美术班的班集体形成。 三、制订班规，选好干部，建立团结进取的班集体 俗话说：“无规矩，不成方圆。”一个美术班要成为良好的班集体，必须有严格的组织纪律性，它是班级成功的保证。 1、制定严密的规章制度 美术班的班规应由学生来制定。我的做法是：首先，在学期开学之初，组织美术生认真学习《中学生守则》、《中学生日常行为规范》和学校制定的《班级量化管理评分细则》等各项规章制度。然后，组织全班学生讨论。作为一名农村高中的美术生，在学习、生活、思想等方面应该怎样且不应该怎样达成共识。最后，由美术老师执笔，美术生参与，民主制定班规。班规以80% 的美术生能自觉做到，其余的经过努力也能自觉做到为好。 2、组建强有力的班干部队伍 在现实的教学中，美术班的班干部往往只设小组长，管理作用不明显，班级纪律管理不如行政班，多数只起到点名和收作业的作用。 为此，美术教师在接手一个新美术班时，首先要从学生的个人材料入手，进行仔细地研读。初步掌握哪些学生文化学习比较好，哪些学生工作能力比较强，哪些学生比较活泼，哪些学生比较腼腆，对学生的情况有一个大致的了解。其次要听取大多数同学的看法，并与学生本人个别交流，对他们的情况有一个全面的了解。最后根据自己所掌握的情况从中选拔出能力强、品行正、学习好的学生作为班干部，并明确各自的职责，提出希望。 只要准备充分，了解深入，所选出的班干部必将成为班级的中坚力量，为班级管理的各项工作顺利开展起到事半功倍的效果。 3、定好班级奋斗目标，增强凝聚力 一个人如