物质的量浓度教学设计(20191017204436).pdfVIP

第一章 从实验学化学 第二节 化学计量在实验中的应用 （第3 课时） 一、教学设计总体思路 （一）教学背景分析 1.教学内容分析 化学反应有很多是在溶液中进行的，在工业生产和科学研究中要定量研究在溶液中发生的化学反应， 通常用物质的量浓度进行计算比较方便，在高中化学计算中更是离不开物质的量浓度。 物质的量的浓度是在九年级学习了溶质的质量分数又一种新的浓度表示方法。物质的量浓度与溶液中 溶质的质量分数之间的不同点是：前者的溶质用物质的量表示，后者的溶质用质量表示；前者的单位是 mol ·L -1，后者是质量之比，单位为 1；两者的最大区别是相同物质的量浓度、相同体积的不同溶液，它们 所含溶质的物质的量相等，而相同质量分数、相同体积的不同溶液，它们所含溶质的物质的量不相等。因 为在生产和科学实验中很多化学反应是在溶液中进行的，称量液体的质量在实际操作中是比较麻烦的，而 且化学反应中物质的粒子数目之间存在一定的比例关系，所以有必要引入物质的量浓度。 本节课题目为“物质的量在化学实验中的应用” ，因此，考虑到从“应用”的角度切入，所以从 生活实际引入，引起学生的注意。作为第二节 化学计量在实验中的应用的第三部分，是在已经学习过物 质的量、摩尔质量和气体摩尔体积等概念和关系了的基础上进行学习的。因此可以通过分析已知数据的单 位，归纳出关系式，最终得出物质的量浓度的概念及相关知识，使学生切身体会到物质的量浓度是一种使 用更方便、更广泛的浓度的表示方法。学生通过学习，可以扩大对溶液组成的表示方法的认识，提高化学 计算的能力和实验操作能 力。 2.学习目标分析 必修模块学习要求 《课程标准》 《模块学习要求》 1.初步学会溶液配制 1.了解物质的量浓度的涵义 等实验技能。 2. 了解物质的量、摩尔质量、物质的质量之间的关系，并能进行简 2. 能够独立或与同学 单的化学计算。 合作完成实验，记录 3. 体会定量研究的方法对研究和学习化学的重要作用。 实验现象和数据，完 4. 能独立或与同学合作完成实验， 感受获得成功的愉悦， 学会合作 成实验报告，并能主 与交流。 动进行交流。 3.学情分析 ⑴学生在初中化学中已经学过质量分数，知道溶液的浓度是表示溶液中溶质的含量。 ⑵学生在前两节学习了物质的两的有关概念和简单计算。 （二）教学设计思路和流程 创设问题情景 明确物质的量浓度的定义 练习 1 （引入新概念） 一些细节问题 明确实验目的 的讨论 介绍容量瓶 小结配制溶液 的实验步骤及 演示实验 注意事项 分组实验 溶液稀释相关计算 课后思考：对比物质的量浓度与质量分数 这两个表示溶液组成的物理量的差别 （加深对概念的理解） 二、教学目标 1．知识与技能