人教部编版七年级语文下册课件17课紫藤萝瀑布.pptxVIP

知道这叫什么花?象瀑布吗?;;紫藤萝瀑布;宗璞(1928～)，原名冯宗璞，当代女作家，为著名哲学家、哲学史家冯友兰之女。自幼生长于清华园，她所特有的知识女性的才情、儒雅的气质，以及柔中带刚的恪守，均得益于她得天独厚的文化生活背景。吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。她的小说刻意求新，语言明丽而含蓄，流畅而有余韵。她的散文情深意长，隽永如水。 代表作:小说《红豆》、《弦上的梦》、《三生石》散文集《丁香结》等。;宗璞一家人在“文革”中深受迫害??“焦虑和悲痛”一直笼罩在作者心头。在“文革”结束的1982年，作者的小弟弟又身患绝症，作者异常悲痛，徘徊于庭院中，见一棵盛开的藤萝，睹物释怀，由花儿的由衰到盛感悟到生命的永恒，于是在其弟病逝前写成此文。;迸 溅 伫立 凝望 伶 仃 忍俊不禁 仙露琼浆 蜂围蝶阵 盘虬卧龙 挑逗 沉淀 绽开 遗憾 酒酿 宗璞 笼 罩 浮想联翩 驻足;多音字;迸溅bèng jiàn向外溅出或喷射。 挑逗tiǎo dòu逗引，招惹。 沉淀chén diàn 比喻凝聚，积累。 瀑布pù bù从山壁上或河身突然降落的地方流下的水，远看好像挂着的白布。 伫立zhù lì 长时间地站立。 枯槐kū huái枯萎的槐树。 伶仃líng dīng孤独，没有依靠；瘦弱。 ;;;1、找出表示“我”观赏紫藤萝瀑布的行踪的词语。在这个过程中，作者的感情发生了怎样的变化？;2、作者主要从哪些角度，按照什么顺序从哪些方面对盛开的紫藤萝瀑布进行描写的？ ;3、紫藤萝是一直都这样盛开吗？它有过怎样的变迁？作者为什么会对紫藤萝产生这样浓厚的感情？;4、这篇文章仅仅是在描写紫藤萝瀑布吗？如果不是，试找出能够表现文章中心的句子。 本文以“紫藤萝瀑布”为题，但文章内容不仅仅是写紫藤萝，作者面对紫藤萝，深受启示，感悟出深刻的人生哲理，这种写法叫做借景抒情（托物言志） 借景抒情：借助客观景物的描写来抒发作者的思想感情。本文通过回忆紫藤萝的败落，隐喻家庭遭受的不幸以及小弟病症带来的焦虑、悲痛；借写紫藤萝开放时的美景，赞美 生命的顽强和美好，托用花儿抒发我的人生感悟，寓情于物，情景交融。 中心句子 花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的 ;花的描写欣赏;找出你最欣赏的句子，并说说其中的理由，让同学们分享你的成果。 （1）从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。 比喻，将一树的紫藤萝花比作瀑布，生动形象地写出了紫藤萝的长势茂盛，气势非凡，灿烂辉煌，恰是生命的长河在流动，抒发了作者喜悦的心情。 ; （2）每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。;美文美句欣赏;（6）只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。;本文用到的修辞手法;第一部分（第 1 自然段）：我被吸引，停下脚步。 第二部分（第2-6自然段）：“我”看到了紫藤萝，突出了紫藤萝茂盛辉煌的特点。 第三部分（第 7 自然段）：“我”的感情由焦虑、悲痛 变为宁静、喜悦 。 第四部分（第 8 自然段）：“我”回忆起十年多前家门外的紫藤萝，突出了紫藤萝稀落、伶仃的特点。 第五部分（第 9-10 自然段）：“我”感悟到的人生哲理是： 花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。 第六部分（第 11 自然段）：“我”被激励加快了脚步。 ;中心思想;精读课文;;这是一种对比手法，用十多年前紫藤萝花的不幸遭遇反衬眼前这片紫藤萝花的生逢其时，从中曲折地反映出时代的发展变化、人类文明进步的历史轨迹，这样写为引出作者的深入思考作了铺垫。。 ; 如果我们要用拟人的手法赋予紫藤萝一种人格的形象，你觉得他是一个怎么样的人？; 本文在写法上主要采用了托物言志和借景抒情的表现方法。 托物言志——假托一种事物，赋以某种象征意义，表现作者的思想感情。 托物言志的写法： 先写景状物，再根据所写景物寄托感情，进行抒情议论;句子理解;“觉得这一条紫藤萝瀑布不只是在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，那是关于生死谜、手足情的。”这句话的言下之意是什么? 作者睹物释怀，小弟病重，使作者感到焦虑和悲伤，但看到以前也零落过的紫藤萝如今蓬勃盛开，感悟到了生命的顽强与美好，从而心中的悲痛焦虑化为精神的宁静。 ;花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。这句话该怎么去理解? 尽管个人、家庭以及国家、民族等都像紫藤萝一样，有着不幸的过去，但毕竟事过境迁。遭遇不