浅谈中学数学民工子女教育的现状与对策.docVIP

PAGE 1 初中数学外来工子女教育现状及对策 【内容摘要】本文从主观和客观上分析外来工子女学习困难的原因，并从提高学习兴趣、培养学习方法、养成良好学习习惯入手提出三大对策，做好外来工子女的转化工作。 【关键词】外来工子女 现状 对策 为了解决城市里外来工子女升学问题，根据南京市招办“小升初”方案规定，外来工子女将他们统筹安排在公办学校接受初中义务教育。由于外来工子女来自不同地区，他们所接受的教育存在差异；外来工人员的流动性大，导致其子女所受的教育缺乏系统性，再加上学生个体差异、初中教材内容的加深、教学要求的提高、学习方法的改变、外界因素的干扰等多方面的原因。外来工子女在学习时表现的非常吃力。这一点在数学学习方面尤为突出。本人所在的学校目前的情况是外来工子女占所在班级学生人数的75%，而且他们中的绝大多数在学习上都有这样或那样的问题，主要表现为：基础弱，上课不专心听讲，精力不集中，接受能力差、平时作业靠抄袭来完成任务，考试经常挂红灯、学习方法不得当、学习没有积极性等等。因此在教育教学中往往有许多教师有这样的同感：讲了很多遍的问题，学生还是不懂，或是一知半解。这是学生的问题吗？我想也不竟然。针对外来工子女学生的特点及教师经常出现的同感，结合几年来的教学经验，我对此作了一些初步探索，并谈谈自己的一些看法和措施。 一、 先谈谈外来工子女学习困难的原因。 我认为导致外来工子女学习困难的原因是多方面的，主要分为主观和客观原因。 (一)主观： 主观上的因素是导致学生学习困难的的主要原因之一。其表现为： 1、学生的意志薄弱，情感脆弱、自觉性差。意志是为了实现学习目标而努力克服困难的心理活动，是学习能动性的重要体现。学习活动总是与不断克服学习困难相联系的，与小学阶段的学习相比，初中数学难度加深，教学方式的变化也比较大，要求学生具有一定的独立学习与思考的能力。在中小学衔接过程中，由于学生的适应性存在差异，在学习中，一遇到困难和挫折就退缩，甚至丧失信心，导致学习成绩下降。 2、缺乏积极性。课堂上学生对教师提出的问题或布置的练习漠不关心，若无其事。他们缺乏积极思考的动力，不肯动脑筋，缺乏自信，漫不经心，避而不答，缺乏学习的主动性、上进心和学习动力，对不懂的问题不去认真思考，或者请教别人，而是马虎应付，遇难不究，不想寻根问底。 3、缺乏责任感。学生解题过程没有步骤，或只知其然而不知其所以然，缺乏逻辑性，不能正确灵活地运用定理、公式。他们对作业练习等应付了事，不愿认真复习、马虎应付，考场上“临时发挥”常常抱着我反正不会做，可有可无的态度参加考试。久而久之，造成积重难返，使学习更加困难，丧失学习信心。 4、学生自学能力和基础差。学生找不出问题的重点和难点，不能根据教材中的叙述正确回答问题，分不清楚掌握了哪些，找不出问题，不能运用学过的相关知识解决问题，读书被动，阅读程度慢且易受外界干扰，自觉性差。掌握知识、技能不系统，没有形成较好的数学认知结构，不能为连续学习提供必要的认知基础。相比小学数学而言，初中数学教材结构的逻辑性、系统性更强。首先表现在教材知识的衔接上，前面所学的知识往往是后边学习的基础；其次还表现在掌握数学知识的技能技巧上，新的技能技巧形成都必须借助于已有的技能技巧。因此，如果学生对前面所学的内容达不到规定的要求，不能及时掌握知识，形成技能，就造成了连续学习过程中的薄弱环节，跟不上集体学习的进程，导致学习困难。 缺乏学习数学的兴趣。兴趣是最好的老师，学习兴趣是学习活动的重要动力。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”从现代心理学的角度来看，学习兴趣与学习的关系主要表现在，当学生对某门学科产生学习兴趣时，他就会产生力求掌握知识的理智感，集中自己的注意力，采取积极主动的意志行动，使心理活动处于积极状态，从而提高自己的学习效率。由于上述几点的影响，数学成绩长期上不去，经不起心理的挫折，再加之部分教师教育思想欠佳，常埋怨学生不努力，又没有很好注意批评方式，挫伤了学生的自尊心，使学生产生了自卑感，出现兴趣转移。 （二）客观：客观上的因素也是导致学生学习困难的原因之一。表现在： 家庭方面：家长是子女的第一任老师，家长的言行在相当程度上影响着子女。外来工子女大部分来自知识层次较低的家庭，家长由于自身文化较低，子女的行为无法管理，他们只注重结果，根本就不注重怎样耐心细致地去辅导的过程，他们又不能很好地配合学校教育，于是导致学生学习差。更多的家长对其子女毫无要求，不闻不问，任其发展，放任自流，时间久了孩子对学习不再重视了，学与不学一个样。 社会方面：当前的社会有一小部分人没读几天书，却靠钱权关系或机遇挣到大钱；或有些靠不法手段成了“爆发户”，致使一些学生过早的放弃了求学的观念。只想混日子，让学生也觉得读书无用，别