五年级上册语文课件－1.1窃读记人教新课标.pptVIP

林海音(1918.3.18－2001.12.1)，原名林含英，小名英子，原籍台湾省苗栗县，父母曾东渡日本经商，林海音于1918年3月18日生于日本大版，不久即返台，当时台湾已被日本帝国主义侵占，其父林焕父不甘在日寇铁蹄下生活，举家迁居北京，小英子即在北京长大。曾先后就读于北京城南厂甸小学、北京新闻专科学校，毕业后任《世界日报》记者。不久与报社同事夏承楹结婚。1948年8月同丈夫带着三个孩子回到故乡台湾，任《国语日报》编辑。1953主编《联合报》副刊，开始文艺创作，并兼任《文星》杂志编辑和世界新闻学校教员，1967年创办《纯文学杂志》，以后又经营纯文学出版社。 窃：偷偷地 记：记叙文，本文是以记叙文为 主的散文 默读课文，画出本课出现的生字和生字出现的词语 qiѐ chᾰo guō diᾰn 窃读 炒菜 锅勺 踮起脚 ѐ jù chōng yάn 饿狼 惧怕 充足 屋檐 zhὸu wᾰn chēng guì 皱眉 一碗 支撑 书柜 词语理解 适宜：适合，相宜。 知趣：知道好多，不惹人讨厌。 倾盆大雨：雨下得像盆里的水往下倒。 饥肠辘辘：饿的肚子直叫。 白日梦：比喻不能实现的胡思乱想。 依依不舍：留恋，不忍分离。 按时间顺序理一理文章脉络 放学后→边走边想→跨进店门 →打开书阅读→惧怕被发现 →饥饿难忍→放回书架→走出书店 快速阅读，找出能够体现作者窃读滋味的句子（本文的中心句子） 我很快乐，也很惧怕-----这种窃读的滋味 请用自己喜欢的方式阅读，找出哪些句子体现了作者窃读的滋味，并体会句子的句式 特点，并通过这些特点进一步体会窃读的滋味。 快乐的滋味 走到门口，便看见书店里仍像往日一样挤满了顾客。（动作描写） 我跨进店门，暗喜没人注意。（动作描写） 啊！它在这里，原来不在昨天的地方了。（心理描写） 最令人开心的是下雨天，越是倾盆大雨，我越高兴，因为那时我便有充足的理由在书店待下去。（心理描写） 其实，我的心里却高兴的喊着：“大些！再大些！”（心理描写） 我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。（动作描写） 急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。（比喻） 惧怕的滋味 我害怕被书店老板发现，每当我觉得当时的环境已不适宜再读下去的时候，我会知趣地放下书走出去，再走进另一家。（心理描写） 我又担忧那本书会不会卖光，因为一连几天都看见有人买，昨天好像只剩下一两本了。（心理描写） 我要把自己隐藏起来，有时我会贴在一个大人的身边，仿佛我是他的小妹妹或小女儿。（动作描写） 我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：“这雨害得我 回不去了。”（动作描写） 联系生活实际，说说你对“你们是吃饭长大的，也是读书长大的”这句话的理解。 “吃饭长大”指的是身体的物质需求，“读书长大”则是指精神的成长，心灵的成长。粮食哺育的是身体，而书籍哺育的是灵魂。一个知识与智慧不断增长的人，才是健康的人。 小结：这篇课文语言朴 实生动而又感人，特别 是动作和心理描写极为 传神，充分表达了作者 对读书的酷爱。 作业 1.我很快乐，也很惧怕---这种窃读的滋味！ 这是文章的（ ）。集中概括了窃读的（ ），也是作者情感的集中体现。我快乐的是因（ ）。我惧怕的是因（ ）。 中心句 百般感受 我在阅读中感受着书籍所带来的智慧与快乐 时刻害怕被店员或老板发现受到训斥和驱赶 2.读句子，体会作者的感情。 （1）但我又担忧那本书会不会卖完。（ ） （2）越是倾盆大雨，我越高兴，因为那时我便有充足的理由在书店待下去。 （ ） （3）因此我要把自己隐藏起来。有时我会贴在一个大人的身边，仿佛我是他的小妹妹或小女儿。（ ） 担忧 快乐 惧怕 3.判断下列句子是不是比喻句 （1）我像一匹饿狼，贪婪地读着。 （ ） （2）有时我会贴在一个大人的身边，仿佛我是他的 小妹妹或小